摘 要：當(dāng)今，在整個(gè)社會(huì)的大背景下，高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才的重大使命，其具有明確的目的性、實(shí)際性與開放性。機(jī)電一體化專業(yè)是高職工科類一個(gè)適應(yīng)性極其廣泛的專業(yè)，該專業(yè)人才的社會(huì)需求十分迫切。而如何培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生使其具備相應(yīng)的能力，便成了當(dāng)前高職校迫在眉睫的問題。文章作者通過對近幾年高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)崗位的分析，從校園實(shí)踐基地的建設(shè)，機(jī)電一體化的專業(yè)課程的構(gòu)成以及師資隊(duì)伍的建設(shè)等多方面的實(shí)踐與改革入手，進(jìn)行了初步的探索，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：高職 機(jī)電一體化 教學(xué)改革 實(shí)踐探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0140-01

1 關(guān)于高職畢業(yè)生的職業(yè)能力要求與就職崗位

機(jī)電一體化也叫做機(jī)械電子工程，最開始是日本用來表達(dá)電子工程與機(jī)械工程相互結(jié)合的術(shù)語。在美國日本等發(fā)達(dá)國家，不管是職業(yè)學(xué)校亦或是大學(xué)，都已然發(fā)現(xiàn)，未來的工業(yè)尤其是機(jī)電方面的設(shè)計(jì)運(yùn)行與維護(hù)創(chuàng)造，只能由那些精通電子系統(tǒng)與機(jī)械系統(tǒng)的人去完成。故而，高職學(xué)院培養(yǎng)出的人才除了懂得機(jī)械領(lǐng)域與電子領(lǐng)域的相關(guān)知識外，精通如何將兩者有機(jī)結(jié)合也是必要的。在機(jī)電一體化方面，無論是高職院校還是普通本科，它們的主要內(nèi)容都是教學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的知識與技能，除了深淺程度外大致是相差不大的。但有待改善的是，高職院校和普通本科機(jī)電一體化專業(yè)地方教育只是在借鑒早已發(fā)展成熟的機(jī)械專業(yè)與電子專業(yè)的教學(xué)方法與內(nèi)容，但對于怎么讓學(xué)生講兩者很好的結(jié)合卻缺少經(jīng)驗(yàn)，很顯然，這才是機(jī)電一體化專業(yè)的精髓。由于其受教育程度的不同，一般大學(xué)的普通本科教育希望學(xué)生完成相關(guān)的培訓(xùn)之后具有機(jī)電領(lǐng)域的創(chuàng)造與分析能力，相對應(yīng)的，高職院校是通過相應(yīng)的教育教學(xué)生打造為擁有某些典型系統(tǒng)的維修與分析的能力。筆者所任職的高職學(xué)校的機(jī)電一體化專業(yè)為了能夠使學(xué)生經(jīng)過三到四年的培訓(xùn)后擁有能夠滿足社會(huì)需要的相應(yīng)能力，既進(jìn)行了為期數(shù)周的社會(huì)調(diào)研又邀請了眾多相關(guān)行業(yè)的專家與由其他學(xué)校組成的教師組以及從本校畢業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了充分的討論，最后一致確定了畢業(yè)生適合的相應(yīng)職務(wù)。其中包括機(jī)電一體化系統(tǒng)的運(yùn)行維修與機(jī)電一體化系統(tǒng)的調(diào)試與安裝以及機(jī)電一體化生產(chǎn)線的維修與維護(hù)。為了能夠讓專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任相應(yīng)的就是崗位，那么相應(yīng)的職業(yè)能力毋庸置疑是不可或缺的。顯然，職業(yè)能力是相應(yīng)職業(yè)以及其他幾門相近職業(yè)所必需的能力，其可以大致歸分為方法能力與社會(huì)能力以及專業(yè)能力。故而，機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生既要擁有機(jī)電一體化方面的專業(yè)能力又要有一定的方法、社會(huì)、專業(yè)能力。

2 構(gòu)建專業(yè)的課程體系以服務(wù)于工作任務(wù)

高等職業(yè)教育是以應(yīng)用為目的的教育，故機(jī)電一體化專業(yè)就是以工作崗位為目標(biāo)而設(shè)立的，對工作崗位的流程進(jìn)行分析，一一列出所需要的技能與知識。其專業(yè)課程的內(nèi)容是以實(shí)際生活中的應(yīng)用為主要目的來培養(yǎng)學(xué)生的能力。以此確定課程的種類以及相應(yīng)的要求，選擇以及整合課程的內(nèi)容，而最關(guān)鍵的是緊握行業(yè)的發(fā)展脈搏并對此增設(shè)相應(yīng)的課程以培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力。顯而易見，工作崗位上的流程是由多個(gè)部分組成的，每個(gè)部分都需要不同的技能與知識。綜合大量的資料與分析，筆者以為，機(jī)電一體化專業(yè)的課程大致可以分為三個(gè)部分。第一部分是設(shè)置關(guān)于機(jī)箱結(jié)構(gòu)的控制系統(tǒng)。這一部分所需要的機(jī)械技能與知識為，從業(yè)人員需要具有電路的安裝與維修，所需材料的硬度與剛性，系統(tǒng)的散熱性能、防輻射性能以及減震性能等方面的機(jī)械知識與能力。而高職學(xué)校也就此開設(shè)了機(jī)械制造學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)課程、技術(shù)測量等學(xué)科來解決相應(yīng)的實(shí)際問題。第二部分是電氣的掌控。在就業(yè)后的工作流水線上，關(guān)于此的主要問題是繼電器的控制與維修以及可控編程電路的控制與維修，而學(xué)校對此開設(shè)了電氣控制這門學(xué)科來教學(xué)生解決上述所遇到的問題。第三部分是控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)。毫無疑問，控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)是開發(fā)控制系統(tǒng)的核心部分。在工廠流水線上所運(yùn)用的技能與原理為單片機(jī)的運(yùn)用原理與信號的處理、采集以及傳感器的應(yīng)用。為此，高職學(xué)校開設(shè)了電子仿真技術(shù)與電子技術(shù)以及單片機(jī)工作原理等科目來培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面的能力。此外，為了確保電氣與控制系統(tǒng)電路的正確連接，即電路板的設(shè)計(jì)與制造。對此，畢業(yè)學(xué)生最少要了解國際上通用的電路板的輔助設(shè)計(jì)軟件，并且，至少要掌握其中一種，相應(yīng)的，學(xué)校開設(shè)了最廣泛最流行的Protel組織教學(xué)。

3 創(chuàng)建專業(yè)的人才培養(yǎng)方式

學(xué)校對人才的培養(yǎng)應(yīng)注重實(shí)際與理論的相互聯(lián)系。這方面，應(yīng)采用系統(tǒng)方法論的觀點(diǎn)，所謂系統(tǒng)方法論就是將將機(jī)電一體化專業(yè)的理論與實(shí)際教育相互緊密的結(jié)合，從本質(zhì)上改變專業(yè)的思想與方法，避免將理論與實(shí)踐相互獨(dú)立的局面，讓學(xué)生通過幾門不同的課程從各個(gè)方面了解同一個(gè)實(shí)驗(yàn)案例或者知識點(diǎn)，以此加深學(xué)生對課程和專業(yè)以及各個(gè)零散的知識點(diǎn)與整個(gè)整體之間的聯(lián)系。因此筆者以為，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)由一個(gè)老師教授，那么則可以相對較容易的達(dá)到理論知識與實(shí)踐知識相互交融的目的。因?yàn)?，在理論教學(xué)里，老師能夠通過學(xué)生所表現(xiàn)出的問題和學(xué)生對理論的了解程度方便的進(jìn)行實(shí)踐教育，從而能夠讓學(xué)生真正的掌握相關(guān)知識并可以靈活的在生活中運(yùn)用。對此，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室以夠?qū)W生使用。比如，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該有一小部分作為教學(xué)區(qū)，該區(qū)應(yīng)該裝備相應(yīng)的多媒體設(shè)備如電腦投影儀等以供老師教學(xué)使用，而實(shí)訓(xùn)室的其他部分應(yīng)該有一些實(shí)訓(xùn)器材，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)上完理論知識后直接上機(jī)實(shí)踐，從而鞏固所學(xué)的理論知識并且具有一定的動(dòng)手能力，這對以后的工作時(shí)至關(guān)重要的。在學(xué)校裝備了精良的硬件設(shè)施后，老師在課程的講授中應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐明白的絕不一味地在課堂上講解，盡最大的努力將理論延伸到實(shí)訓(xùn)產(chǎn)地實(shí)驗(yàn)室等能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的地方。而顯然，只有有了力量雄厚的師資隊(duì)伍才能保證高效率的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生能夠在課堂上學(xué)的相應(yīng)的知識。而作為老師，很顯然需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識兼?zhèn)洌绾翁岣呃蠋煹乃仞B(yǎng)可以通過讓老師參加培訓(xùn)班或者讓老師到工廠向一些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師學(xué)習(xí)，讓他們在生產(chǎn)流水線上訓(xùn)練實(shí)際與理論互相結(jié)合的技巧。以此，機(jī)電一體化專業(yè)課程便牢牢把握住了專業(yè)人才培養(yǎng)方式的重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)以及創(chuàng)新與動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

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