摘 要：教師的培訓(xùn)對于學(xué)科教育來說，是一件很重要的事情，因?yàn)榻處煹呐嘤?xùn)關(guān)乎到師資力量和教學(xué)力量。因?yàn)榻處熤挥胁粩嗟某潆姡拍苓m應(yīng)語文教育的改革。教師的培訓(xùn)也要從學(xué)科教育的根本出發(fā)，培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對性和實(shí)際性，不能只流于表面，更不能只是形式。

關(guān)鍵詞：語文教師 培訓(xùn) 學(xué)科教育 實(shí)效性

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0133-01

由于我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，目標(biāo)是從人口資源大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國。如何轉(zhuǎn)化為人力資源強(qiáng)國，就必須從提高教育質(zhì)量做起，而教師隊(duì)伍的整合又是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，所以本文針對語文教師的培訓(xùn)問題做了闡述和探討，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

1 語文教師培訓(xùn)的一些問題

（1）對教師的培訓(xùn)缺乏針對性，一些教育結(jié)構(gòu)設(shè)置了對語文老師的培訓(xùn)課，但是培訓(xùn)缺乏實(shí)際性和可行性，沒有根據(jù)語文課程和教學(xué)大綱來設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容?；蛘哒f培訓(xùn)的內(nèi)容對語文課堂起不到幫助作用，培訓(xùn)者也沒有從學(xué)生和老師的角度出發(fā)，所以培訓(xùn)的效果不佳。

（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不健全，一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有專業(yè)的人士來對老師進(jìn)行培訓(xùn)，或者進(jìn)行培訓(xùn)的人缺乏一定的素質(zhì)，所以培訓(xùn)課程和培訓(xùn)模式也很單一。這樣的培訓(xùn)難以提高教師的綜合能力。

（3）培訓(xùn)流于形式和表面，一部分學(xué)校為了應(yīng)付教育局的號召，雖然對老師進(jìn)行了培訓(xùn)，但是只是出于敷衍，所以培訓(xùn)也流于形式和表面。僅僅只是舉行了一些簡單的講座，對語文課堂沒有起到任何作用。

（4）沒有觸及到學(xué)科根本，所以培訓(xùn)也沒有實(shí)效性。語文教師培訓(xùn)的主要目的是提高語文教學(xué)課堂的效率，而一些培訓(xùn)卻沒有遵循語文學(xué)科和語文教材的實(shí)際，甚至和課堂內(nèi)容沒有沾上邊。所以，培訓(xùn)的效果也可想而知。

2 如何提高語文教師的培訓(xùn)實(shí)效

（1）讓參加培訓(xùn)的教師做好培訓(xùn)準(zhǔn)備，給每一位參加培訓(xùn)的教師申請一個(gè)賬號，方便他們在培訓(xùn)之前登陸平臺，瀏覽需要培訓(xùn)的一些課程，并且了解這些課程的目的、內(nèi)容，做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，并且在培訓(xùn)的過程中，隨時(shí)查看培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)及信息。

（2）培訓(xùn)過程中對教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)的反饋。培訓(xùn)時(shí)要給教師布置一定的任務(wù)和作業(yè)，督促他們按要求進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并且每周完成作業(yè)的時(shí)候要評選出優(yōu)秀作業(yè)，實(shí)行學(xué)分制，教師在達(dá)到一定的學(xué)分之后才能算完成培訓(xùn)，對培訓(xùn)的教師起到監(jiān)督和輔導(dǎo)的作用。

（3）鼓勵(lì)受訓(xùn)教師交流教學(xué)方法，接受培訓(xùn)的老師自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，每15個(gè)人組成一組，將自己的教學(xué)方法進(jìn)行小組交流后，再在培訓(xùn)會上進(jìn)行交流，并且讓大家共同來討論。最后大家都認(rèn)為可行的教學(xué)方法，可以鼓勵(lì)培訓(xùn)教師在實(shí)際課程中進(jìn)行展示。

（4）培訓(xùn)課程的設(shè)置多樣化，培訓(xùn)課程的內(nèi)容可以不單單只有教材的內(nèi)容，也要有教育心理學(xué)、學(xué)生心理學(xué)、教師發(fā)展學(xué)等等，將這些課程與教材內(nèi)容綜合起來，既拓展了培訓(xùn)內(nèi)容的深度與廣度，又提高了培訓(xùn)的實(shí)效性，從而讓教師更好的進(jìn)行語文教學(xué)。

（5）精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，根據(jù)受訓(xùn)教師的需求、課堂理論知識和實(shí)踐知識來設(shè)計(jì)方案，在培訓(xùn)導(dǎo)師中進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的討論，廣泛征求教育界領(lǐng)導(dǎo)的意見，讓大家來審核培訓(xùn)的方案。設(shè)計(jì)方案時(shí)一定要有針對性，實(shí)際操作性和可行性。

（6）培訓(xùn)要觸及到學(xué)科本身，不能空泛而不切實(shí)際，教師培訓(xùn)的主要目標(biāo)就是要提高語文課堂的效率，如果觸及不到教材，那么培訓(xùn)也就失去了它的實(shí)際意義。所以，語文老師的培訓(xùn)應(yīng)該首先要尊重語文學(xué)科的規(guī)律，補(bǔ)充老師在語言、文學(xué)、文字等方面的知識。并且在培訓(xùn)導(dǎo)師中要有文化界的專家，為的是幫助老師們提高文化素養(yǎng)、開闊視野。

（7）告訴老師語文教學(xué)的目的及意義，語文是一門以語言和文字為基礎(chǔ)的學(xué)科，帶有很強(qiáng)的人文性。所以培訓(xùn)導(dǎo)師要告訴老師，語文教學(xué)不僅僅只是為應(yīng)付考試，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高他們的情商。

3 在培訓(xùn)過程中要注意的幾點(diǎn)

（1）不能只注重理論知識，要把實(shí)踐知識和理論知識結(jié)合起來。培訓(xùn)導(dǎo)師要讓教師把自己平時(shí)的工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)結(jié)合起來，這樣才更有利于吸收新的知識。并且對知識和經(jīng)驗(yàn)形成新的理解，解決在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的難題。

（2）不能急于求成，一些教師在培訓(xùn)過程中太過于看重結(jié)果，希望在短期的培訓(xùn)中能達(dá)到預(yù)期的效果。這種急于求成的心態(tài)會影響教師的培訓(xùn)，所以教師在培訓(xùn)過程中應(yīng)該多注重經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，而不是強(qiáng)求在短期內(nèi)一定要達(dá)到一個(gè)效果。

（3）注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際操作性，培訓(xùn)的課程不能夠只是空泛無物的。培訓(xùn)導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵(lì)教師將學(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)課堂中，并且講解一些教師授課的實(shí)例，幫助教師們累積經(jīng)驗(yàn)。

（4）培訓(xùn)導(dǎo)師和受訓(xùn)教師不能有隔閡，在培訓(xùn)的過程之中，培訓(xùn)導(dǎo)師要給予受訓(xùn)教師額外的幫助，要和他們進(jìn)行朋友式的交流。并且對教師所表現(xiàn)出來的各方面做出真誠、真實(shí)的反應(yīng)，鼓勵(lì)和贊許他們的每一個(gè)進(jìn)步。

4 培訓(xùn)教師如何積極的參與其中

（1）態(tài)度很重要，它決定了培訓(xùn)的效果，教師在培訓(xùn)過程中要有良好的心態(tài)，和自我提高的意識。對培訓(xùn)導(dǎo)師提出的問題真誠的回答，避免類似于“是、否”的簡單回答，用積極的態(tài)度主動(dòng)的參與培訓(xùn)，效果就會高于被動(dòng)式的參與。

（2）聽課時(shí)要大膽的質(zhì)疑，教學(xué)和教育的過程并不是一成不變的，每個(gè)教育者和被教育的個(gè)體都有不同的特征，所以一般性的理論知識已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)。教師在聽課培訓(xùn)的過程中會產(chǎn)生一些質(zhì)疑和問題，這些質(zhì)疑都證明教師已經(jīng)積極的思考過了。教育不能墨守陳規(guī)，只有敢于懷疑，敢于提出不同的意見，才能碰撞出新的思維火花。

（3）聽課過程中要善于聯(lián)系，把培訓(xùn)導(dǎo)師講的內(nèi)容和自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而聯(lián)想到自己正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，把理論和實(shí)際結(jié)合起來，更深入的思考究竟該怎么解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

5 總結(jié)與體會

綜上所述，對語文教師的培訓(xùn)一定要根據(jù)語文學(xué)科的根本特點(diǎn)，并且側(cè)重于語文教學(xué)研究。語文是一門語言文化學(xué)科，所以培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)導(dǎo)師一定要充分的利用教材，在教材的基礎(chǔ)上幫助老師補(bǔ)充知識，拓寬視野。這樣才能夠提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，避免他們在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)生拉硬拽。

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