摘 要：英語閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要的地位，英語閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個人的聽、說、寫幾方面能力的形成和發(fā)展。因此，提高職專學(xué)生的閱讀理解能力是英語教學(xué)的一項主要目標和要求。如何幫助學(xué)生進行有效的閱讀，下面我結(jié)合自己在英語閱讀課教學(xué)中的實際操作辦法，談一談自己的一點感悟。

關(guān)鍵詞：職專學(xué)生英語閱讀能力 重要性 方法與技巧

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0131-01

1 當(dāng)前職專生的英語閱讀水平及能力的分析

就我們學(xué)校而言，職專生絕大部分是鄉(xiāng)村和初中學(xué)校的后進生，其英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。主要表現(xiàn)在詞匯量少，閱讀材料沒有正確方法，久而久之，對英語的學(xué)習(xí)失去信心。碰到長點的文章便自暴自棄，常常英語考試不及格，甚至交白卷。

2 英語閱讀能力對英語學(xué)習(xí)的重要性及方法

英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。從英語課程標準及職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱對英語教學(xué)目的和要求的規(guī)定上，我們可以清楚地看到其教學(xué)目的都是側(cè)重閱讀。從職專的英語教材來看，閱讀課的分量占了一定的比重，它是每個單元的教學(xué)重點，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。我們學(xué)校的學(xué)生英語水平普遍偏低，基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，所以如何提高我校學(xué)生閱讀能力成了很關(guān)鍵的問題。閱讀教學(xué)的步驟是提高英語閱讀效率的保證。下面談下我對提高職專學(xué)生英語閱讀能力的一點辦法。

2.1 重視教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一，所以在每一個單元的學(xué)習(xí)前，我都會安排學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了初步了解，提早的發(fā)現(xiàn)教材中的疑難問題，把這些問題帶到課堂上，有利于教師集中力量去解決這些問題。這樣會使學(xué)生的針對性更強，也更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，我們通常會要求學(xué)生做到如下幾點：

（1）拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。

（2）瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。

（3）劃出語言難點，并提出獨立的見解。

（4）就課文內(nèi)容提出問題，供課堂上進行問答。

2.2 采用分層合作教學(xué)法，提高學(xué)生積極性的同時培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的能力

分層合作教學(xué)法，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績差別較大的實際，把學(xué)生分成A，B，C三個層次，同時把班級分成若干個小組，每個小組中都包含A，B，C三個層次（即混層合作式）。首先，教師可以在課堂上提出問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文，再通過小組討論的方法，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.3 擴大學(xué)生的詞匯量

由于職專學(xué)生的詞匯量非常的有限，我把每一單元的第一節(jié)課都安排為詞匯教學(xué)課，學(xué)生只有掃清了詞匯障礙，才能更好的進行閱讀，才能提高自信心。但在課文教學(xué)中，對于生詞，我們只要求學(xué)生會讀、會寫，能掌握在本課中所表示的意義和用法就行了，其他用法隨著以后出現(xiàn)了再講。這樣，學(xué)生的負擔(dān)減輕了，基本的東西也抓到了，也就達到了目的。

2.4 每周一堂課外閱讀技巧訓(xùn)練課

為了加強閱讀教學(xué)，每周用一節(jié)課進行閱讀技巧訓(xùn)練是有必要的。閱讀技巧訓(xùn)練課的目的是學(xué)習(xí)閱讀方法，培訓(xùn)良好的閱讀習(xí)慣，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。

在閱讀技巧訓(xùn)練課中，應(yīng)注意抓好以下幾個問題。

（1）閱讀材料。

閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強，生詞量一般在3%左右。

（2）閱讀速度。

閱讀速度與理解準確性是一個矛盾。進行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，主要是通過讓學(xué)生做理解習(xí)題來調(diào)節(jié)閱讀速度。

（3）閱讀習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對閱讀效率有著直接的影響。對于初學(xué)者來說，這一點尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進行閱讀訓(xùn)練，都應(yīng)向?qū)W生提出一些具體的要求。例如：①閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多。②不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。③不要一見生詞就查詞典。

3 教給學(xué)生閱讀中的一些解題技巧

（1）要重點提高語篇的綜合能力，如概括能力和邏輯分析能力。概括能力的訓(xùn)練可通過尋找中心句（topic sentence）、描述段落大意、復(fù)述、縮寫等方法來訓(xùn)練。

（2）注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力。這是指在充分理解文章的推理和判斷的能力。學(xué)生理解了字面意思，也理解深層的含義，從而確定作者的態(tài)度、意圖。既理解單句或段的含義，也理解整篇的關(guān)系，由此進而推理和判斷。

（3）擴大閱讀范圍。現(xiàn)在的閱讀理解題在選材上，非常注重蘊含時代氣息，信息量非常大，其內(nèi)容十分豐富。這樣的閱讀內(nèi)容要求學(xué)生有比較廣泛的知識面、興趣和較強的分析理解、判斷能力。

（4）培養(yǎng)用英語進行思維的能力。在課后教師會要求學(xué)生多記各種短語和搭配，熟練運用英語結(jié)構(gòu)，加深英語思維。并經(jīng)常會讓學(xué)生背誦課文段落，或在課堂上用十分鐘的讓他們大聲朗讀，以體會英語語言，從而培養(yǎng)語感，習(xí)慣用英語進行思維。

學(xué)無止境。閱讀理解也無止境。閱讀理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明確文中所說的事實和細節(jié)，并且做出合理的判斷，并且要細心地審題。當(dāng)然，不同的學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法，我們還有很多途徑可以提高閱讀成效，來幫助學(xué)生提高閱讀能力，還需要我們和學(xué)生一起多思考、多分析、多探討、多交流，了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，尋找最適合學(xué)生自己的閱讀方式和方法，從而讓學(xué)生從英語閱讀中獲得樂趣，使學(xué)生“想讀、樂讀、巧讀”。這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到高效地全面地發(fā)展。綜上所述，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和好的閱讀技能，并持之以恒，堅持不懈。

參考文獻

[1]姜承英.職專學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2006（11）：116-117.

[2]呂良環(huán).成功英語閱讀策略[M].浙江教育出版社，2004.

[3]邢秀茶.學(xué)與教的心理[M].高等教育出版社，2004.