摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，在電視傳媒中有著非常重要的地位，而廣播電視編導(dǎo)課程中的實驗教學(xué)更是重要的組成部分，因此，本文闡述了在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)下實驗課程中存在的一些問題以及解決問題的一系列方法和課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實驗 實踐 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0110-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化和生活的高速發(fā)展，人們對于信息的更新節(jié)奏也在不斷地加快，不論是在各大城市還是村縣等地方，對于生活、經(jīng)濟(jì)、文化等方面和對于信息知識的需求量也越來越大，傳播的形式相對于傳統(tǒng)方式來說方法越來越多樣化。根據(jù)社會的快速的發(fā)展，社會對于電視、電影、等傳媒類的學(xué)校培養(yǎng)出的人才量也在不斷的加大。那么作為為社會提供專業(yè)人才的高校也就成為培養(yǎng)傳媒人才的重要地方，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)就更是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要專業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需求的高水平專業(yè)性強的學(xué)生就成為所有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校及教師面臨的一個最重要的問題。

單獨從廣播電視編導(dǎo)這一學(xué)科來說，開設(shè)在我國從產(chǎn)生到普及也只有20多年的時間，那么廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也算是一個新興的產(chǎn)業(yè)，過去的廣播電視媒體的節(jié)目比較單一。隨著社會的不斷快速發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)這個新興專業(yè)也在跟進(jìn)腳步不斷的進(jìn)步和發(fā)展。除了全國各大知名高校有這樣專業(yè)以外，在各個省市的民辦學(xué)校和私立學(xué)校也在不斷開設(shè)這一專業(yè)。但是這種高速的發(fā)展就會帶來一些不得不解決的問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快引領(lǐng)科技的不斷更新進(jìn)步，廣播電視行業(yè)的各大標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，所使用的設(shè)備也不斷更新?lián)Q代，這些硬件設(shè)備的更新?lián)Q代能夠加快制作的質(zhì)量和速度并與世界接軌，而作為高校培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的重要陣地，則不能及時地更新實驗設(shè)備和與之配套的理論知識，在學(xué)校的實驗硬件設(shè)備方面就會產(chǎn)生一定的理論與實際和社會所需要的人才脫節(jié)的現(xiàn)象。

1 調(diào)整核心課程講授與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗課環(huán)節(jié)的比例，通過開放實驗室構(gòu)建開放的教學(xué)模式

（1）在調(diào)整核心課程講授課與實驗課環(huán)節(jié)上，以新聞采訪，電視短片制作、紀(jì)錄片等幾門課獨立的開設(shè)實踐課程進(jìn)行階段性實踐教學(xué)。這幾門實踐課程獨立的開設(shè)不但解決了初期實踐教學(xué)課程的條塊分割問題，還可以加大實驗課程的比例和實踐教學(xué)效果。其他廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中還有很多課程，是可以增加實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的，如，廣播編輯與制作，攝影藝術(shù)、電視攝像、電視編輯與制作、電視采訪學(xué)等，都帶有著很強的實驗性，處了增加實驗課時之外還可以增加實驗課程的總體分?jǐn)?shù)，把實驗學(xué)分與理論學(xué)分真正的從傳統(tǒng)意義上分離開來，形成各自的學(xué)分模式。并按學(xué)期和年度的不同為各個學(xué)年開設(shè)階梯樣式的實驗課，使之形成實驗課環(huán)環(huán)相扣，不斷遞增的形式。在不同的實驗課上可以利用三個階段的形式提高學(xué)生的能動性：①以個人為單位制作，提高學(xué)生個人對于整體操控的掌握能力，并能清楚的了解個人的不足之處；②以組建小組為單位，提高團(tuán)隊協(xié)作能力；③以小組之間的合作為單位，因各個小組實驗訓(xùn)練內(nèi)容不同，同時可以提高溝通的能力。

（2）通過開放實驗室構(gòu)建開放的教學(xué)模式。

開放式實驗教學(xué)，其核心思想是一周七天全天性開放，從根本上開放和從傳統(tǒng)意義上開放模式解放出來，這樣可以把學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中完全解脫出來，為他們提供一個能夠充分發(fā)揮能動性、調(diào)動積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加豐富的、思考空間和更加充足的實驗空間。其最終目標(biāo)是充分利用學(xué)校有效資源避免學(xué)生因時間限制而中斷學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)揮。

開放實驗室，不能簡單地理解為開放實驗設(shè)備，而是把它作為一種實驗教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化地實施和改革。在整個開放式的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)的手法和過去傳統(tǒng)方式的教學(xué)手法發(fā)生了一些變化，所以在這種開放性實驗室教學(xué)模式中，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)方式一般分為三種：第一種為基礎(chǔ)實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點主要是針對制作電視節(jié)目前期與后期燈光的運用和節(jié)目制作編排上的訓(xùn)練，通過攝像機以及非線性編輯系統(tǒng)實驗設(shè)備的開放性使用，使學(xué)生可以運用課余時間練習(xí)到不同季節(jié)不同時間段和不同的氣候所運用的燈光和攝影手段的多方面訓(xùn)練。第二種為復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點在于針對學(xué)生以掌握的節(jié)目編輯制作與創(chuàng)作技術(shù)流程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)實驗課教師擬定的一系列主題實驗當(dāng)中選擇其中的一個系列，對實驗項目進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗的過程中將實驗室開放，能夠使學(xué)生的電視節(jié)目創(chuàng)作在充足的實踐時間中進(jìn)一步理解和掌握更能將攝像構(gòu)圖、布光角度、機位設(shè)置、和電視畫面編輯等方面的理論知識融入到復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗當(dāng)中去。第三種為創(chuàng)作性實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點在于由學(xué)生自擬題目進(jìn)行練習(xí)，而練習(xí)的內(nèi)容需要包括一定時間的限制、策劃書、采訪、和采訪方案、前期拍攝和后期制作。

利用實驗室設(shè)備開放的有力條件，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和能夠制作出精良作品的能力。在創(chuàng)作短片的過程中指導(dǎo)教師將全程進(jìn)行跟蹤性指導(dǎo)，考察學(xué)生理論知識的扎實性和前后期制作技能的熟練成度。制作完成后，并組織學(xué)生個人講解、觀摩、點評、總結(jié)。在實驗室的開放過程中，重要的是不但可以充分利用實驗設(shè)備還可以逐漸發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在的不足和發(fā)展所需的與時代相符的現(xiàn)代儀器實驗設(shè)備，并且可以在第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題，修復(fù)已有的實驗設(shè)備的破損，這樣就避免了過去教師上完課后就把實驗室門關(guān)上，學(xué)生沒有實驗的地方可去，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。使學(xué)生利用實驗室開放之后的便利條件能夠擁有更多的時間進(jìn)行電視節(jié)目的前期與后期制作。實驗室的開放不僅大大增加了實驗設(shè)備的利用率，同時也為學(xué)生做出精良的電視作品和積極進(jìn)取的優(yōu)秀學(xué)生提供了物質(zhì)和時間上保證。

實驗室的對外開放，不僅可以使學(xué)生在實驗室內(nèi)完成電視攝像制作、視頻編輯、攝像構(gòu)圖、布光角度、機位設(shè)置、和電視畫面編輯等等。其他課程中的一些實驗環(huán)節(jié)也是可以在實驗室內(nèi)完成的。這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)造性，充分運用課余時間來充實實驗內(nèi)容和復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗，加強學(xué)生對實驗教學(xué)內(nèi)容的牢固掌握。這樣不僅大大的提高了實驗設(shè)備的利用率，而且對于學(xué)生平時實驗課學(xué)習(xí)有很多的幫助，更有助于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文和作品的創(chuàng)作提供了練習(xí)的機會。

2 通過建設(shè)校園廣播電視臺給學(xué)生建立一個實驗實習(xí)基地

近些年來通過經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教學(xué)實驗方式和手法也在更近腳步，不論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備都在力求和國內(nèi)和國際接軌。高校都設(shè)有校園電視臺、校園廣播站和校園報社等實驗性強的校園組織。加強學(xué)生的實驗動手能力，力求在學(xué)生畢業(yè)后能到了公司能有一技之長。所以依托校園實驗實習(xí)基地這個平臺，可以建立起專業(yè)性較強的開放式的實驗實習(xí)基地，讓學(xué)生可以和社會接軌。這不止為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的機會，對于學(xué)校來說也是以個對外宣傳本專業(yè)的好方法。

校園電視臺、校園廣播站和校園報社等實驗性強的校園組織，由于實驗實習(xí)的工作性質(zhì)和范圍的決定，需要大量的采集信息，編輯制作，和播報工作。所以須要學(xué)生參與編排和播出，因此，這種實驗教學(xué)模式可以增加學(xué)生對于一個真實性的廣播電視采編制作環(huán)境的熟悉程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式便具有了很強的實戰(zhàn)性，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上的實踐和理論知識真正的保持一致。

在一個電視廣播機構(gòu)中，一個電視節(jié)目的播出是由多個欄目構(gòu)成的，校園廣播電視臺就可以根據(jù)電視廣播機構(gòu)的運行模式選擇播出時間，設(shè)置不同的電視廣播欄目。在這樣的設(shè)置下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生就可以，根據(jù)欄目類型和目的的不同進(jìn)行各門專業(yè)課的實驗與創(chuàng)作了。使學(xué)生在寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會根據(jù)欄目各種不同的主題將課程中曾經(jīng)所學(xué)到的理論知識和初級實驗練習(xí)的制作方法和手段與實際創(chuàng)作結(jié)合起來。這種學(xué)習(xí)除了完全開放學(xué)校實驗設(shè)備還開放了學(xué)習(xí)模式，是一種理論知識融于實際的有效途徑。

3 畢業(yè)論文與作品結(jié)合的方式答辯

在近些年來畢業(yè)生的畢業(yè)形式多以論文答辯的形式出現(xiàn)，藝術(shù)類的學(xué)生更是如此，但是由于藝術(shù)類學(xué)生的特點是動手能力強，并且學(xué)校在四年的教學(xué)過程中也是把這一原則放在首位，所以藝術(shù)類的學(xué)生只是通過論文的形式畢業(yè)，并不能完全能夠展示出學(xué)生的長處。所以畢業(yè)形式以作品創(chuàng)新能力的展現(xiàn)和對理論知識通過論文表現(xiàn)是比較符合藝術(shù)類畢業(yè)生特點的。畢業(yè)答辯是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的最終總結(jié)。而對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生而言，除了論文以外，對自己的另一方面就可以通過節(jié)目制作的作品最終完成的情況來判定。把大學(xué)四年所掌握的廣播電視藝術(shù)原理、采集、編輯、播出等技能反映在一個電視作品當(dāng)中去，以這樣的方式進(jìn)行答辯，是一種檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實際成果的有效途徑。為學(xué)生提供畢業(yè)前最后的實驗實踐機會，以這樣的形式完成最后的作品。這能讓學(xué)生在走出校門的那一刻，能夠通過大學(xué)四年實驗的努力手里擁有一定的東西來說服即將走進(jìn)的企業(yè)或電臺。切身走入媒體行業(yè)，學(xué)以致用，通過實踐的體會將最大的熱情投入到媒體工作中去。

參考文獻(xiàn)

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