摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會主義各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)，我國人民的生活水平在物質(zhì)方面取得了較大程度的改善。同時，我國人民對精神文化需求也日趨旺盛，我國的文化建設(shè)也取得了十分不錯的發(fā)展，文化建設(shè)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的勢頭，大眾文化在我國取得了飛速的發(fā)展和普及，并逐漸的成為我國文化建設(shè)的發(fā)展主流，大眾文化的出現(xiàn)對我國的教育領(lǐng)域造成了一定的沖擊，本文就如何在大眾文化背景下開展中學(xué)語文的教學(xué)工作展開了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：大眾文化 背景 中學(xué)語文 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0104-02

近些年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與完善，我國的社會主義各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)在發(fā)展過程中也取得了一系列可喜的成績。大眾文化的出現(xiàn)和發(fā)展對我國的教育領(lǐng)域造成了一定的沖擊，由于大眾文化本身具有的日常性、流行性、以及娛樂性等方面的特性，所以大眾文化在中學(xué)生的日常生活中得到了迅速的普及，如何在基于大眾文化背景下，提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性受到了國家和政府前所未有的關(guān)注。文章就大眾文化對中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響以及目前我國中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和調(diào)研，并針對如何在基于大眾文化背景下，提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議，力求能為提高我國中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供適時的參考。

1 大眾文化對中學(xué)語文教學(xué)造成的影響分析

大眾文化與主流文化和精英文化等高級文化不同，大眾文化適應(yīng)的層面特別的廣，并不存在階級性。大眾文化在我國的產(chǎn)生及發(fā)展是十分迅速的，對我國的傳統(tǒng)的文化格局造成了一定沖擊的同時還對我國的教育領(lǐng)域造成了一定的影響。眾所周知，大眾文化具有商品性、類型性、通俗性、依賴性、流行性、日常性、娛樂性和大眾傳媒性，使大眾文化更加貼近人民的日常的生活。大眾文化迅速的在我國各階段的教學(xué)工作中得到了普及。

1.1 泛化現(xiàn)象對中學(xué)語文教學(xué)的影響

由于大眾文化本身所具有的商品性、通俗性和流行性，在一定程度上誘發(fā)了文學(xué)泛化的現(xiàn)象，致使當(dāng)今的精神活動過于商業(yè)性和娛樂化，一方面降低了中學(xué)生對文學(xué)的追求熱情，導(dǎo)致很多的中學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)時無法真正的靜下心來對文學(xué)作品進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，在對經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行賞析時，往往都是囫圇吞棗，在一定程度上降低了中學(xué)生對語文知識的掌握能力；同時，大眾文化屬于一種新型的文化，勢必會產(chǎn)生一些能夠反映大眾文化精神的文學(xué)作品，而大眾文化的流行性和日常性，勢必會引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從側(cè)面也增強(qiáng)了中學(xué)生的閱讀能力，在提高中學(xué)生語文能力的同時擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面。

1.2 大眾傳媒的多樣性對中學(xué)語文教學(xué)的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新，我國中學(xué)生在樹立世界觀、人生觀和價值觀時已經(jīng)不再僅僅受家長和教師的影響，更多的還受大眾傳媒的影響，隨著大眾文化的誕生以及大眾文化所特有的娛樂性和大眾傳媒性，使大眾文化越來越多的介入到中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。大眾文化主要是以大眾媒介（報紙、期刊、書籍等）和電子媒介（電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等）為主要的傳播媒介，使學(xué)生能夠更加輕松、便捷的獲得所需要的語文知識，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生們視野；但是，我們還應(yīng)該注意到，由于大眾傳媒的商品化、依賴化和類型化，也極有可能導(dǎo)致加工出來的文學(xué)作品過于粗糙、不夠細(xì)致，文學(xué)作品市場秩序過于混亂，這對于目前還處于成長階段，缺乏足夠大辨別能力的中學(xué)生來說是一個較大的考驗(yàn)。

2 基于大眾文化背景下的中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

面對大眾文化的迅速發(fā)展和普及，對我國傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)帶來了一定的沖擊，導(dǎo)致我國的中學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)了十分明顯的兩級分化現(xiàn)象：一方面是教師不認(rèn)可大眾文學(xué)，禁止了學(xué)生接觸一切與大眾文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容；而另一方面，部分教師十分認(rèn)可大眾文化，并且將大眾文化引入到了日常的中學(xué)語文教學(xué)課堂上。基于大眾文化背景下的中學(xué)語文教學(xué)是十分矛盾的，面對大眾文化早在不知不覺中融入到中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，中學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放到如何借助大眾文化的優(yōu)勢提高中學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的積極性和自主性，將劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，將大眾文化合理的應(yīng)用到中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中。

3 大眾文化對中學(xué)語文教學(xué)的重要性

3.1 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

教師在中學(xué)語文教學(xué)過程中通過對大眾文化的合理利用，能夠有效地調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時，大眾文化具有日常性和通俗性，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)和學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，降低了語文教學(xué)的難度，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀，以及對文學(xué)作品的欣賞能力，又強(qiáng)化了語文教學(xué)的生活意義。教師通過合理的利用大眾文化豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容和手段，使語文教學(xué)課堂更加生動、精彩，在提高了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 開拓了學(xué)生的視野

大眾文化作為一種文化，其文學(xué)資源是十分豐富的，通過將大眾文化引進(jìn)到中學(xué)語文教學(xué)過程中，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的同時還能夠開拓學(xué)生們的視野，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長。教師在教學(xué)過程中要合理的選用大眾文學(xué)的資源，借助符合中學(xué)語文教學(xué)的大眾文化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力等方面的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

4 基于大眾文化背景下的中學(xué)語文教學(xué)需要注意的方面

4.1 貫徹以學(xué)生為主體的原則

上文中提到，大眾文化與主流文化以及精英文化最大的不同就在于大眾文化不存在階級性，更加貼近人們的生活，所以才能夠迅速的在中學(xué)生中普及開來。基于大眾文化大背景的影響下，中學(xué)語文教師在開展教學(xué)過程中一定要始終“以貫徹以學(xué)生為主體”的原則，對大眾文化進(jìn)行深入的研究和開發(fā)，以便能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，確保學(xué)生的主體地位得到充分的保證和體現(xiàn)，在教學(xué)過程中充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師在設(shè)計語文教學(xué)教案的過程中，要確保課堂資源的豐富多彩，同時還需要充分的考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的成為中學(xué)語文教學(xué)課堂的主人。

4.2 針對性原則

教師在基于大眾文化背景下的中學(xué)語文教學(xué)過程中，不能隨波逐流、盲目跟風(fēng)，需要針對教學(xué)過程中實(shí)際存在的客觀問題進(jìn)行具體的分析，做到具體問題具體分析。同時，教師在教學(xué)過程中，還需要針對學(xué)生的具體情況對大眾文化進(jìn)行篩選，確保所選用的資源能夠符合學(xué)生的心理接受能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及成長需求，為提高學(xué)生對中學(xué)語文知識整體的掌握能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 將大眾文化充分的滲透到中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中

目前，在大眾文化背景下的中學(xué)語文教學(xué)是值得探索的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分的利用大眾文化的優(yōu)勢，將大眾文化教學(xué)充分的滲透到中學(xué)語文課堂當(dāng)中。例如，針對中學(xué)生比較愛看小說的特點(diǎn)，教師在語文課堂上可以組織學(xué)生對古龍武俠小說和瓊瑤的言情作品進(jìn)行評價，這類的大眾文化作品相對有一定的歷史文化的積淀，比較適合用在古文教學(xué)、修辭手法等方面的語文教學(xué)當(dāng)中，通過對文學(xué)作品當(dāng)中的所運(yùn)用的修辭手法，語言特征等有關(guān)語文知識的研究的探討。但是教師需要在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備工作，找到大眾文學(xué)作品和語文教學(xué)兩者之間的契合點(diǎn)，這樣既滿足了學(xué)生對大眾文化的求知欲，又能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間缺少互動，課堂的教學(xué)過于沉悶，一般情況下都是教師問、學(xué)生答的教學(xué)模式，而大眾文化作品與其他類型的文學(xué)作品相比較而言屬于一種世俗文化，比較貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于大眾文化，所以，在基于大眾文化背景下的中學(xué)語文教學(xué)的方式也應(yīng)該相應(yīng)的進(jìn)行改變，使語文教學(xué)的課堂更加生動、有趣，打造研究性的語文課堂，充分的體現(xiàn)出學(xué)生教學(xué)過程中的主體地位。

5 結(jié)語

總而言之，大眾文化已經(jīng)融入到了中學(xué)生的成長和生活當(dāng)中，教師在大眾文化背景進(jìn)行中學(xué)語文的教學(xué)主要需要注意兩個方面：一方面是教師在利用大眾文化資源進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，需要認(rèn)真的對大眾文化資源進(jìn)行篩選，確保大眾文化資源的科學(xué)性和合理性；另一方面，教師在利用大眾文化資源進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，還需要時刻堅持學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生的全面發(fā)展，利用大眾文化更好地為中學(xué)語文教學(xué)提供保障。

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