摘 要：本文根據(jù)我院基礎(chǔ)課程改革的具體情況，總結(jié)了我院課程改革取得小小成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)有的改革方案進(jìn)行深刻的反思，未雨綢繆，以便以后的改革之路能走的更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課 課程改革 能力 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0083-01

隨著高職教育的不斷發(fā)展，課程建設(shè)和教學(xué)改革的不斷深入，我院經(jīng)過(guò)大量調(diào)研和教學(xué)研究，在2011年初迅速啟動(dòng)了基礎(chǔ)課程建設(shè)和教學(xué)改革工作，校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)直接牽頭負(fù)責(zé)，教研室全力支持、配合，保證了教學(xué)改革工作順利開(kāi)展。

1 課程改革的經(jīng)驗(yàn)交流

基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)改革，是以完成教學(xué)目標(biāo)為前提，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。在大家的共同努力下，各教研室百花齊放，教學(xué)改革成果顯著，得到了學(xué)生的普遍歡迎和認(rèn)可。

1.1 課改準(zhǔn)備工作

（1）課程整體設(shè)計(jì)的制作。課程整體設(shè)計(jì)是本學(xué)期對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法所做的整體安排。

為了制作一個(gè)優(yōu)秀的課程整體設(shè)計(jì)，首先校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)提出教改號(hào)召并宣布基礎(chǔ)課程改革小組正式成立，各教研室根據(jù)課程建設(shè)情況，成立課改教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組成人員包括學(xué)科帶頭人、骨干教師及中青年教師；其次，課改教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)查閱資料，整理匯總，形成個(gè)人課改思路；再次，召開(kāi)教研室小組討論會(huì)議，教改團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人思路進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)；最后由校區(qū)課程改革小組整體驗(yàn)收定稿。

（2）課堂設(shè)計(jì)的制作。課堂設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)的輪廓，是課堂教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，至關(guān)重要。一個(gè)完整而有效的課堂設(shè)計(jì)需要解決好四個(gè)基本問(wèn)題：現(xiàn)在在哪里─課堂教學(xué)的主體分析；要去哪里─課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；如何去那里─課堂教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式與方法等的設(shè)計(jì)；是否到達(dá)了那里─課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)估。因此，有效的課堂設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的必要條件，一份好的課堂設(shè)計(jì)需要做大量的準(zhǔn)備工作。

（3）課堂講稿的制作。教師的課堂講稿猶如演員的劇本，課堂上的每一句話都需要課前字斟句酌，反復(fù)推敲。講稿是在課堂設(shè)計(jì)完成之后制作的，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容斟酌具體的語(yǔ)言表達(dá)方式。

（4）PPT演示文稿的制作。PPT是最終直接展示給學(xué)生看的，它的優(yōu)點(diǎn)在與形象、具體，能帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊，增加教學(xué)的直觀性和豐富性，恰當(dāng)?shù)氖褂每梢宰屨n堂生機(jī)盎然，所以教師在制作過(guò)程中花費(fèi)了大量的精力來(lái)真正突出其長(zhǎng)處，讓它更好的輔助課堂。

（5）學(xué)生課堂講義的制作。學(xué)生講義是課前需要發(fā)給學(xué)生的課堂資料，包含了本堂課所講內(nèi)容的預(yù)備知識(shí)以及本講所要涉及的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和整體把握。

（6）教研室內(nèi)試講，提出改進(jìn)意見(jiàn)，做進(jìn)一步的修改，將一堂真正趨于完美的課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（7）每堂課結(jié)束以后，教師要將該堂課的成功與不足之處及時(shí)記錄下來(lái)，以便以后更好的保留和改進(jìn)。

1.2 課改評(píng)價(jià)工作

課改教師從課前準(zhǔn)備、課堂上課等各方面真正體現(xiàn)了課堂是舞臺(tái)，功夫在課外的精髓，非常好的呈現(xiàn)了新課改的新風(fēng)貌，也最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，使得整個(gè)課堂渾然一體，有歡笑，有感動(dòng)，有討論，有思考，師生配合融洽，課堂氣氛活躍，授課效果顯著，真正做到了學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，知識(shí)是主線的教學(xué)模式。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。課改實(shí)施以后，教務(wù)科組織了全校區(qū)學(xué)生座談會(huì)，座談會(huì)上教改班的同學(xué)都對(duì)本班的教改課程教學(xué)給予了很高的評(píng)價(jià)，學(xué)生們說(shuō)：“提升了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力、提供了展示自己的平臺(tái)、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”等。他們認(rèn)為課改更多的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，徹底改變了以往”教師一言堂”課堂氛圍，而且他們也希望能有更多的課程參與課改。

（2）同行評(píng)價(jià)。自2011年10月接學(xué)院舉辦教師課程改革“教學(xué)比武”活動(dòng)的通知起，各教研室青年骨干老師參加校區(qū)的“教學(xué)比武”初選活動(dòng)。參賽教師們教學(xué)內(nèi)容的全新編排，授課方式的靈活多樣，師生互動(dòng)的熱烈氣氛均得到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評(píng)。老師們說(shuō)：“沒(méi)想到我們的學(xué)生有如此潛能、老師課前一定做了大量的準(zhǔn)備工作”等。

2 對(duì)課程改革的反思

教學(xué)改革兩年多以來(lái)，第一輪的改革嘗試已經(jīng)基本結(jié)束?；仡櫧虒W(xué)改革的歷程讓我們很感慨，其中有苦有樂(lè)，有得有失，有成績(jī)有不足，當(dāng)然也存在很多問(wèn)題。為了教學(xué)改革更上一層樓，我們所有參與教改的老師都在前進(jìn)的道路上不斷的思考著，如何將教改之路走的更遠(yuǎn)、更光明，也期待著得到政策上更多的支持和認(rèn)可。

（1）教學(xué)改革要求做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，打破傳統(tǒng)的教師一言堂的狀況，讓90%以上的學(xué)生參與課堂，在課堂教學(xué)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.但是在實(shí)際操作中，教師使盡渾身解術(shù)，設(shè)置問(wèn)題情境，組織小組活動(dòng)，實(shí)行角色互換等等，可是學(xué)生卻是無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有熱情，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，也不愿意參與小組活動(dòng)，所以在實(shí)施課堂教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，考核方式的改革也迫在眉睫，若能建立一套較好的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)認(rèn)真積極參加教改的學(xué)生在評(píng)優(yōu)評(píng)先及就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課改的積極性。

（2）課程改革以后，學(xué)生覺(jué)得新的教學(xué)方式很新穎，打破了傳統(tǒng)模式，但如果課改老師滿足現(xiàn)狀，止步不前，學(xué)生就會(huì)從開(kāi)始的新鮮到慢慢習(xí)慣，導(dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)模式出現(xiàn)新一輪的固化，為了防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教改老師需要不斷創(chuàng)新，開(kāi)闊更加多元化的視角和思路。

（3）現(xiàn)有的教師水平層次不齊，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不一，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容理解的理論深度不夠，教改的視角與思路不夠開(kāi)闊，學(xué)校需要對(duì)參加課改的教師不僅在政策上提供支持，還需提供更多外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以便開(kāi)拓他們的視野，讓他們能站在更高的高度大刀闊斧的實(shí)施新課改。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，基礎(chǔ)課程改革要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中不斷反思問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷創(chuàng)新課程改革，教改團(tuán)隊(duì)之間要集思廣益、互相促進(jìn)，要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新教改思路，形成特色的教學(xué)方法，每個(gè)教師創(chuàng)建自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)品牌。

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