摘 要：大力發(fā)展職業(yè)教育以滿足我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高中職學生的專業(yè)技能成為現(xiàn)代職業(yè)教育的首要任務。中職學校結(jié)合自身專業(yè)特點，加強對學生物理實驗教學改革，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。本文對物理實驗教學現(xiàn)狀以及教學改革進行淺析。

關(guān)鍵詞：物理實驗 教學改革 教學探析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0046-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對勞動者的綜合素質(zhì)水平要求越來越高，對復合型人才的需求量越來越大。同時，為社會提供初、中級人才的中職學校在社會中的地位越來越重要。機遇與挑戰(zhàn)共存，為了適應社會發(fā)展要求，培養(yǎng)中職學生積極創(chuàng)新能力，提高學生動手能力成為當今中職學校較為迫切的問題。物理實驗課教學作為中職學?；A教學學科之一，其本身的綜合性、實踐性等特點對培養(yǎng)社會需求性人才有積極作用。然而，傳統(tǒng)的實驗教學模式很難滿足當今社會對勞動者的需求，實驗教學的改革成為中職學校物理教學的主要任務。

1 當今中職學校物理實驗課教學現(xiàn)狀

1.1 教學內(nèi)容死板，學生上課積極性不高

當前，大部分中職學校物理實驗教學采用教師根據(jù)教材或講義在講臺進行講解，然后對實驗內(nèi)容進行單純的模擬，學生在老師演示實驗的過程中加深對理論知識的理解的方式，這種教學模式學生根本得不到實際動手操作的機會，學生的創(chuàng)新能力得不到訓練，進而造成對實驗課教學缺乏積極性，很難達到實驗教學所要求的目標。

1.2 學生教材內(nèi)容單一

職業(yè)教育，顧名思義，就是接受職業(yè)知識技能教育。因此，在日常的教學過程中應加強實踐性教學，增強學生的實際動手創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，熟練掌握專業(yè)技能知識。然而，大部分職業(yè)教育選用教材是以初高中物理教學大綱編寫的，知識陳舊，缺乏綜合性、實踐性，很難滿足職業(yè)教育教學的目標要求，降低了中職物理實驗課的意義。

1.3 中職學校經(jīng)濟實力落后，實驗設備不完善

物理實驗教學著重于學生的實踐動手能力的培養(yǎng)，學生通過實際實驗操作加深對理論知識的理解，在實驗的過程中不僅提高了學生的實際動手創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學生的思維發(fā)散，增強了學生對實驗課的興趣。但由于中職學校經(jīng)濟實力落后，實驗設備不足，學生實際操作實驗的要求不能滿足，從而造成把學生實驗變成了老師的課堂演示。

2 中職學校物理實驗課教學改革

2.1 教學內(nèi)容的改革

2.1.1 完善物理實驗教學體系

中職學校應根據(jù)實際社會需求，具有針對性的制定完善的物理實驗教學體系，所有的物理實驗并不是對任何專業(yè)都適用，根據(jù)專業(yè)特色，開設相同或相近的物理實驗，既縮短了教學課時，也提高了教學效果，順應社會對專業(yè)技能型人才的需求。打破傳統(tǒng)的物理教學順序：力、熱、電、光，根據(jù)所開設專業(yè)的特點，加強學生專業(yè)技能的訓練，減少與專業(yè)實際聯(lián)系不多的實驗的內(nèi)容。

2.1.2 細化物理實驗內(nèi)容

首先，基礎測量實驗。基本的物理測量是中職學校學生應具備的最基本的技能之一，通過基本物理測量實驗，培養(yǎng)學生對基礎物理測量的全面認識，熟練掌握基本測量儀器的使用方法，這既是專業(yè)實驗課的基礎內(nèi)容，也是實際生活和工作中不可或缺的一部分。

其次，增加驗證性實驗，強化演示性實驗。學生通過實際操作驗證性實驗，不僅加強了對理論知識的理解，更是在操作實驗的過程中發(fā)散思維，增強學生對專業(yè)的興趣，拓寬學生的專業(yè)技能。如驗證楞次定律的實驗，通過實驗驗證不單單是為了得到書本上的結(jié)論，更是通過實驗引導學生將所學內(nèi)容整合到一起，并學以致用。通過阻尼擺演示實驗，深化學生對阻尼運動的理解。學生將學到的知識在實驗中得以運用，不僅拓寬了專業(yè)技能，也鞏固了基礎知識。

最后，根據(jù)專業(yè)特色，增設綜合性、設計性的實驗。學生對專業(yè)知識進行系統(tǒng)學習之后，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容，有針對性的做些專業(yè)實驗，這樣對提高學生專業(yè)認知水平具有積極作用。通過專業(yè)課的學習，培養(yǎng)學生將學到的知識運用到實際的生活中去的能力，提高學生的實際操作能力。根據(jù)實際需求，在強化層次教學的同時，完善實驗教學的專業(yè)性。

2.2 教學方法的改革

2.2.1 多種教學手段相結(jié)合，增強學生對實驗原理的了解

在實驗教學前，利用計算機模擬仿真技術(shù)對真實實驗過程進行模擬，引導學生了解實驗背景資料，開闊學生視野，仿真實驗現(xiàn)象，加深學生對實驗原理的理解。激發(fā)學生對物理實驗教學的興趣。在物理實驗教學過程中，利用多媒體技術(shù)，將整個實驗過程以圖片、動畫的形式展示給大家，增加學生對實驗的印象，實現(xiàn)物理實驗的非線性教學。但并不是所有的物理實驗都能用計算機技術(shù)進行模擬仿真，因此，多媒體授課不能代替實驗教學的整個過程，增加學生實際動手能力仍然不可忽視。

2.2.2 以學生實際動手操作為主，老師引導為輔

在實際物理實驗教學過程中，老師應利用多種教學方式，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，提高學生思考問題、解決問題的能力。通過學生在解決實驗問題的過程中，學習知識，鞏固對實驗原理的理解，加強對物理實驗的興趣，保證實驗教學的順利完成。

2.2.3 開展實驗課題研究，提高學生實驗設計能力

根據(jù)專業(yè)特點要求，擬定實驗課題，學生根據(jù)實驗要求以及必要的實驗提示，通過查閱書籍資料，進行理論分析，親自通過實驗操作，進行理論驗證，編寫完整的實驗報告。通過對實驗課題的研究，改變學生處理問題的思維方式，培養(yǎng)學生的成就感。在實施方案的過程中，以學生實際操作為主，老師指導為輔，增強學生對探究實驗課題的興趣，提高學生學習的主動性，為將來學習專業(yè)知識打下基礎。

3 結(jié)語

目前，隨著社會對技能型人才的需求量不斷加大，中職學校物理實驗改革迫在眉睫。完善中職學校物理實驗教學體系，不斷提高中職學生的職業(yè)技能，對提高社會勞動者的綜合素質(zhì)水平起關(guān)鍵性作用。通過不斷改革物理實驗教學模式，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，加深學生對專業(yè)知識的理解，提高學生的實際動手能力。因此，中職學校物理實驗教學改革是一項長期而艱巨的任務。只有不斷增強學生的綜合素質(zhì)，提高學生的專業(yè)技能，才能為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

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