摘 要：實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍當(dāng)中的非常重要組成部分，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及管理的中堅(jiān)力量，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)和愛崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。此文針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)中普遍的存在的缺少規(guī)劃、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、隊(duì)伍進(jìn)修培訓(xùn)較少等問題進(jìn)行具體分析，并以此為基礎(chǔ)，從加強(qiáng)長期有效的繼續(xù)教育、建立和完善激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍 實(shí)驗(yàn)室管理 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0025-02

實(shí)驗(yàn)室已成為高校教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)的重要陣地，衡量高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作水平的高低，不僅要看實(shí)驗(yàn)室所擁有的先進(jìn)儀器設(shè)備，良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和條件，高效的實(shí)驗(yàn)室管理模式，更重要的是看實(shí)驗(yàn)室是否擁有一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、精干高效的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、愛崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要保證。在當(dāng)前重視科研、論文的形勢下，高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍受到了很大的沖擊。為此，應(yīng)考慮如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的培養(yǎng)，更好的發(fā)揮著實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的作用，為了實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)、學(xué)科、科研建設(shè)以及于創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮更大的作用，已經(jīng)成為下一時(shí)期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍缺少規(guī)劃，不被重視

由于學(xué)校長期的受到“重視理論，輕實(shí)踐，重視知識(shí)，輕能力”的傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)缺少長遠(yuǎn)目標(biāo)和長期規(guī)劃[1]，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門把教學(xué)隊(duì)伍、科研隊(duì)伍視為教職工隊(duì)伍的主流，而把實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍當(dāng)作一般的教學(xué)輔助人員，對(duì)他們沒有給予足夠的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)基本停留在“重使用、輕培養(yǎng)”階段。與相同學(xué)歷、相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師相比，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在校內(nèi)津貼、職稱評(píng)定、晉升、培訓(xùn)進(jìn)修和激勵(lì)機(jī)制等方面普遍存在明顯差距。在絕大多數(shù)高校，教學(xué)科研隊(duì)伍的老師職稱晉升空間可以從初級(jí)、中級(jí)、副高一直到正高，但實(shí)驗(yàn)系列的老師職稱到副高就基本終結(jié)。

隨著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，大量碩士、博士研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，這批人具有科研能力強(qiáng)、職稱提高快等特點(diǎn)，但實(shí)驗(yàn)系列只能提升到高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，嚴(yán)重挫傷了他們工作科研的熱情和積極性，這就造成了許多高學(xué)歷、高層次的年輕人不安心在實(shí)驗(yàn)室工作，有機(jī)會(huì)就想調(diào)離實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍轉(zhuǎn)向教師科研崗位。最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍流動(dòng)性大、隊(duì)伍不穩(wěn)定。

1.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的隊(duì)伍進(jìn)修的培訓(xùn)比較少

絕大多數(shù)的高校比較缺乏對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)修方面的重視度，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長期得不到相關(guān)專業(yè)知識(shí)方面的技能培訓(xùn)，使得他們的理論水平以及技術(shù)儲(chǔ)備得不到及時(shí)的補(bǔ)充以及于提高，從而導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在面對(duì)比較深層次、更加高難度的教學(xué)科研項(xiàng)目的時(shí)候，往往的顯得底氣非常不足、非常力不從心。這不僅僅阻礙了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身素質(zhì)的提高，也是非常不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平以及科研水平的提高的。

1.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍方面結(jié)構(gòu)的不合理

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的比較薄弱的環(huán)節(jié)，當(dāng)前普遍的存在工作人員數(shù)量不足以及女性比例相對(duì)較高、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)偏大、學(xué)歷相對(duì)偏低、高級(jí)職稱人員相對(duì)偏少等等，結(jié)構(gòu)非常不合理的現(xiàn)象，缺乏對(duì)于實(shí)驗(yàn)室具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的高水平人才，缺乏對(duì)于現(xiàn)代化和高精儀器使用與管理的相關(guān)專業(yè)的人才，缺乏對(duì)于電工學(xué)知識(shí)熟悉的維修人員。在許多的高校的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱?shí)驗(yàn)技術(shù)人員從事的工作以及其專業(yè)并不對(duì)口，而是從非相關(guān)專業(yè)、崗位轉(zhuǎn)行而來，造成了專業(yè)技能比較的單一，無法保證儀器設(shè)備功能最大限度的使用。儀器設(shè)備出現(xiàn)故障的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只能夠向廠家或者銷售方等進(jìn)行求援，導(dǎo)致了維修周期比較長，而且維修費(fèi)用比較高，對(duì)于某些在國內(nèi)沒有維修部門的進(jìn)口儀器，耗費(fèi)的時(shí)間以及經(jīng)濟(jì)成本就會(huì)更高。[2]這樣的結(jié)果，在一定程度上面影響高校的教學(xué)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)舉措

2.1 要加強(qiáng)高校長期有效的繼續(xù)教育模式

實(shí)驗(yàn)人員的繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的形式，而其中最直接的方式是通過培訓(xùn)的手段不斷提高實(shí)驗(yàn)人員的整體的素質(zhì)水平，不斷提高其科研人員水平，從而大大提高工作績效。

首先，要對(duì)于新入職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等進(jìn)行相關(guān)的崗前培課。崗前培訓(xùn)包括于崗位專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、思想政治教育、實(shí)驗(yàn)室制度的了解、學(xué)校的政策熟悉、團(tuán)結(jié)協(xié)作和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)等。[3]經(jīng)過了一段時(shí)間的崗前的相關(guān)培訓(xùn)，新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員水平能夠更好的融入到實(shí)驗(yàn)室工作當(dāng)中。

其次，要積極的開展業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)水平影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，在于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都應(yīng)該不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)的補(bǔ)充以及提高自己的理論水平以及技術(shù)儲(chǔ)備等，把終身學(xué)習(xí)作為自己工作生活的重要組成部分。例如：強(qiáng)化英語培訓(xùn)、在職學(xué)歷培訓(xùn)和基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)普及培訓(xùn)等。

再次，要定期的召開學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)方面的交流會(huì)。由高校人事處以及實(shí)驗(yàn)室管理處進(jìn)行組織，每年至少都要召開一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由當(dāng)年參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的人員以及于參加全省乃至全國各種與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等相關(guān)會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)以及老師們介紹他們參加培訓(xùn)的相關(guān)精神以及于經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)于全校乃至全國的同行們?cè)诮谒_展的工作，取得的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及今后發(fā)展的趨勢以及方向有一個(gè)較比較全面的了解，最大程度的激發(fā)工作人員參與學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)的積極性。[4]

2.2 合理的進(jìn)行定編，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)、學(xué)科、科研建設(shè)以及人才培養(yǎng)等相關(guān)需求，結(jié)合與不同的學(xué)科、不同的類型、不同的任務(wù)、不同的規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)，分層次及類別確定于不同的人員在整支實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中的最適合的比例，對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)的定編設(shè)崗。一方面來說，采用公開的招聘、平等的競爭等措施，錄用一批碩士以上人員作為專業(yè)的技術(shù)骨干力量，對(duì)于高水平的技術(shù)人員，引進(jìn)的條件應(yīng)該相對(duì)寬松些，不應(yīng)當(dāng)局限于學(xué)歷、論文、年齡等；另一方面來說，通過人事制度的相關(guān)改革，從教師隊(duì)伍當(dāng)中分流出一批比較懂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中來，建立起一支學(xué)歷、知識(shí)、職稱以及年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

3 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)在高校教學(xué)以及科研中發(fā)揮著重要的作用，其素質(zhì)不僅僅決定著一個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，而且還關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的整體的發(fā)展，必須要給予足夠的重視。各高等學(xué)校應(yīng)該從提高對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)來入手，建立起各種有效的激勵(lì)機(jī)制，通過于積極引導(dǎo)、加強(qiáng)培訓(xùn)以及規(guī)范管理，來不斷提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體的素質(zhì)。伴隨著高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的成功建立，高校實(shí)驗(yàn)室終將會(huì)成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地。

建立以及完善激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制至關(guān)重要，它不僅僅可以提高效率、加強(qiáng)效果以及使效益最大化。所以，為穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員你隊(duì)伍，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的責(zé)任心，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作人去和積極性，其核心在于建立各種激勵(lì)機(jī)制。[5]各個(gè)高校需制定一套與教師科研隊(duì)伍相當(dāng)?shù)穆毞Q評(píng)定、給類津貼、崗位工資、績效評(píng)比等政策，例如：設(shè)立優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室管理工作者獎(jiǎng)、儀器設(shè)備使用效益獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)、儀器設(shè)備維修能手獎(jiǎng)等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)系列正高崗位。用事業(yè)留人，待遇留人，肯定成績，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，使他們有責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感，保證隊(duì)伍穩(wěn)定性。

激勵(lì)絕不僅僅只是設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)、組織開展各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)，它還深刻地體現(xiàn)在為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員搭建能夠展示他們才能、發(fā)揮他們潛能的“舞臺(tái)”，如為他們?cè)O(shè)立各種基金項(xiàng)目，體現(xiàn)他們才能的技能比賽等。[6]

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