摘 要：所謂校企合作，顧名思義，指的是學(xué)校與企業(yè)雙方參與人才培養(yǎng)過程共同建立起來的一種合作辦學(xué)模式。這一概念起源于歐洲，到上世紀(jì)中葉，歐美等發(fā)達(dá)國家為了高效率地培養(yǎng)技術(shù)技能人才，各國紛紛效仿，對(duì)教育制度進(jìn)行改革，并陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)法律。在社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，各個(gè)行業(yè)的競爭都格外激烈，其中也包括教育行業(yè)。不少高校為了能夠抓好教育質(zhì)量，選擇了自謀出路、求自身發(fā)展——與企業(yè)進(jìn)行合作。與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。校企合作符合當(dāng)下社會(huì)市場所需，學(xué)生入學(xué)就等于有了工作，畢業(yè)就等于是就業(yè)，解決了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。通過與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性、目的性的為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性人才。讓學(xué)校能在此過程中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時(shí)創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)之間長期合作辦學(xué)機(jī)制，從而達(dá)到提高成人教育質(zhì)量、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的目的。

關(guān)鍵詞：校企合作；辦學(xué)模式；財(cái)經(jīng)類專業(yè)

[中圖分類號(hào)]：F239.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-22--02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校教育體制改革的不斷深化以及社會(huì)對(duì)人才規(guī)格要求的日益提高，高校長期沿襲的封閉式辦學(xué)模式，已面臨巨大的挑戰(zhàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。如何培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)高素質(zhì)的適用性人才，如何采取實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式，如何搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，使大學(xué)畢業(yè)生能夠盡快地適應(yīng)工作崗位，融入到企業(yè)文化之中，成為企業(yè)所需的有用之才，這已成為當(dāng)前財(cái)經(jīng)類高校教育改革中的一項(xiàng)重要研究課題。實(shí)踐證明，校企合作培養(yǎng)人才已經(jīng)成為一種有效的培養(yǎng)模式與途徑，并將越來越盛行。校企合作中教育的實(shí)施也需由企業(yè)與學(xué)校共同完成，企業(yè)根據(jù)自己的需要制定培訓(xùn)和考試內(nèi)容，并在學(xué)校開設(shè)以該企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。但是，校企合作模式也存在著一定不足，那就是學(xué)校在整個(gè)過程中處在很被動(dòng)的位置，培養(yǎng)人員的多少，什么時(shí)候開始，重點(diǎn)培養(yǎng)的科目是什么，完全要根據(jù)企業(yè)自身的需要，學(xué)校沒有主動(dòng)權(quán)與管理權(quán)。在校企合作過程中，必須以校企雙方利益為基礎(chǔ)，從雙方的發(fā)展出發(fā)，樹立起正確的合作理念，并完善法律法規(guī)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校改革與發(fā)展。

一、校企合作的意義

（一）企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益

1.不少院校生源不足，學(xué)生素質(zhì)也相對(duì)較差，畢業(yè)生就業(yè)層次低。學(xué)校面臨的發(fā)展困境，既有自身的原因，也有政府的責(zé)任；既有企業(yè)的原因，也有社會(huì)的責(zé)任。在此之下，必須強(qiáng)調(diào)政府、企業(yè)在發(fā)展教育中的責(zé)任尤為必要。一般高校招生，都是大肆宣傳學(xué)校的師資雄厚、專業(yè)熱門，以此來吸引學(xué)生眼球，達(dá)到讓學(xué)生入學(xué)的目的?，F(xiàn)在院校的老師大都是直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識(shí)豐富，對(duì)于學(xué)校而言，一支過硬的師資隊(duì)伍有著十分重要的意義。但是學(xué)生之所以會(huì)關(guān)心這些問題，其最終目的是渴望今后的求職過程能夠一帆風(fēng)順，找到一份好工作，從事一門好職業(yè)，前程似錦，未來無憂。這一點(diǎn)對(duì)于成績優(yōu)良的學(xué)生可能不在考慮范圍之內(nèi)，他們甚至有機(jī)會(huì)在全世界的名校中做出選擇，前途一片光明。所以，一般成績相對(duì)差些的學(xué)生就會(huì)挑選相對(duì)有保障的學(xué)校，從而看中學(xué)校跟企業(yè)合作這點(diǎn)，入學(xué)就相當(dāng)于入職，企圖畢業(yè)之后的安穩(wěn)。除此之外，校企合作的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，企業(yè)，尤其是有實(shí)力的企業(yè)都具有一定的號(hào)召力。那么那些渴望日后能夠今后進(jìn)入到該企業(yè)，在該企業(yè)從事工作的學(xué)生就會(huì)慕名而來。大大增加了學(xué)校的生源，不必在擔(dān)心招生的問題，有利于成人高校擺脫困境，也可以滿足企業(yè)對(duì)職工的需求量。

2.人才培養(yǎng)方面，校企合作學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容也都是以該企業(yè)為中心，圍繞該企業(yè)的工作性質(zhì)、工作崗位來進(jìn)行所需的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。與企業(yè)直接掛鉤，可以避免人才培養(yǎng)的盲目性，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。校企合作是培養(yǎng)專業(yè)性、實(shí)用型、技能型人才的有效途徑。另外，學(xué)校實(shí)行的頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀制度，能夠讓學(xué)生身臨其境受到企業(yè)環(huán)境熏陶，同時(shí)也可以得到必要的實(shí)習(xí)條件、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，可以把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，并把在實(shí)踐中體驗(yàn)進(jìn)行理論的對(duì)接，從而加深對(duì)理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐證明，通過這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對(duì)接的專業(yè)技能，提高學(xué)校學(xué)生崗位適應(yīng)能力，進(jìn)而縮短成長周期。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才得同時(shí)，得到了企業(yè)得支持所以能夠發(fā)展得更快。

3.一般的高校不參與學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)生自學(xué)校畢業(yè)之日起就等于和學(xué)校完全脫離了關(guān)系，今后如何發(fā)展、進(jìn)到什么樣的公司、從事什么類型的工作都是未知。在當(dāng)下競爭如此激烈的社會(huì)形勢(shì)下，很多高學(xué)歷人群出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況。一般的企業(yè)，對(duì)應(yīng)屆生的需求量不是很高，他們更愿意選擇相對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，這類員工了解工作的內(nèi)容、清楚工作步驟、可以很快適應(yīng)，直接上崗，省掉很多學(xué)習(xí)、適應(yīng)、培訓(xùn)的時(shí)間，提高工作效率。還有一些畢業(yè)生由于學(xué)藝不精，沒特長，或者表達(dá)能力不佳等等原因，在諸多優(yōu)秀的面試者中不甚起眼，沒有達(dá)到公司要求的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致找工作屢屢碰壁。那么校企合作的優(yōu)勢(shì)就充分展現(xiàn)出來了，不必?fù)?dān)心畢業(yè)之后找工作的問題。對(duì)于一個(gè)健康的、沒有殘缺、擁有勞動(dòng)力的人而言，不參與社會(huì)勞動(dòng)，不為國家、人民服務(wù)，人生就會(huì)失去意義，因此，我們必須搭建一個(gè)良好的校企合作平臺(tái)，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。與無數(shù)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)了就失業(yè)相比，校企合作院校畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較高的事實(shí)證明，校企合作培養(yǎng)制度是科學(xué)的、有用的，作為教育制度的一項(xiàng)改革，它無疑是成功的。

（二）調(diào)整地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新勞動(dòng)力市場

校企合作不僅僅是一個(gè)是需方，一個(gè)是供方的關(guān)系，二者要做到如同生命共同體一樣，只有打破傳統(tǒng)的供需觀念，并努力適應(yīng)企業(yè)的需求，跟進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)性、技能型的人才，才能真正致使產(chǎn)業(yè)升級(jí)?，F(xiàn)如今，已經(jīng)有不少行業(yè)產(chǎn)業(yè)非常急迫的渴望升級(jí)，以科技發(fā)展進(jìn)步為動(dòng)力的自主創(chuàng)新發(fā)展道路。校企合作有利于改善企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，夯實(shí)人才對(duì)發(fā)展的支撐；有利于加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提高科技進(jìn)步對(duì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。如果現(xiàn)在高校和企業(yè)之間還沒有達(dá)成共識(shí)的話，在短期內(nèi)要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)是非常困難的。高校教育是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，為企業(yè)所用，為社會(huì)所用，這有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。勞動(dòng)力市場是交易勞動(dòng)力的市場，由需求方、供給方、交易場所三方構(gòu)成。交易對(duì)象是供給方提供的特殊商品——?jiǎng)趧?dòng)力，交易的載體是職業(yè)介紹所等市場載體。市場載體以機(jī)構(gòu)形式（如職業(yè)介紹所）建立勞動(dòng)力供求信息交流渠道，提供場地為供求雙方當(dāng)場決策交易服務(wù)，并依法收取相關(guān)中介費(fèi)用。借助勞動(dòng)力市場，一個(gè)國家最重要的資源——?jiǎng)趧?dòng)力被分配到不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。校企合作培養(yǎng)制度的建立和執(zhí)行實(shí)際上也同時(shí)在創(chuàng)建一種特殊的勞動(dòng)力市場。這種特殊的勞動(dòng)力市場由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方構(gòu)成。交易的對(duì)象是供給方——學(xué)生提供的特殊商品——技能，交易的載體卻不是職業(yè)介紹所等市場載體，而是企業(yè)實(shí)習(xí)場地——崗位。借助這種特殊的勞動(dòng)力市場，一個(gè)國家最重要的一種資源——技術(shù)勞動(dòng)力被分配到合適的地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。

二、校企合作辦學(xué)模式

校企合作的關(guān)鍵是在于學(xué)校和企業(yè)的互利，推進(jìn)雙方的相互滲透，共同辦學(xué)，并且以“把車間建在學(xué)校，把學(xué)校建在車間”為宗旨，更好地為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。但是要做好校企合作辦學(xué)工作，目前做的仍然不夠，還需要調(diào)動(dòng)各方面，甚至來自社會(huì)的積極性，例如，政府的宏觀指導(dǎo)就顯得尤為重要。下面是幾種常見的辦學(xué)模式：

（一）“工學(xué)結(jié)合”式

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式。對(duì)學(xué)校而言，通過工學(xué)結(jié)合可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力；對(duì)學(xué)生而言，通過工學(xué)結(jié)合可以有機(jī)會(huì)參與真刀真槍式的訓(xùn)練，極大地提高實(shí)際技能。一般情況下，我們將這種形式分為一年兩個(gè)學(xué)期，其中，一學(xué)年中要有一學(xué)期學(xué)習(xí)理論教育，另一學(xué)期到企業(yè)單位頂崗實(shí)踐，讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，從而將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論鞏固掌握，學(xué)以致用。

（二）“訂單式”

“訂單式”培養(yǎng)模式也稱“委培式”合作模式、“雙定生模式”，即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，就是定向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，此模式大大提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，贏得了社會(huì)好評(píng)。這一模式是由企業(yè)提出所需人才的標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量，再規(guī)定校方的培養(yǎng)期限，學(xué)校根據(jù)協(xié)議進(jìn)行人才培養(yǎng)，其最大的特點(diǎn)在于，企業(yè)先下“訂單”，學(xué)校根據(jù)“訂單”要求選擇、培養(yǎng)學(xué)生，再將培養(yǎng)的人才輸送到企業(yè)。

（三）校企共建基地

共建基地這種模式是由企業(yè)來設(shè)計(jì)建設(shè)方案，并向?qū)W校提供所需的設(shè)備、儀器以及技術(shù)支持，在校內(nèi)建立“教學(xué)型”的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。各個(gè)企業(yè)所從事的工作內(nèi)容大不相同，也可根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際需要，在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

無論哪一種形式，哪一種教育，校企聯(lián)合要得以順利進(jìn)行，必須具備以下三個(gè)條件：

（1）政府強(qiáng)有力的支持。

（2）具備優(yōu)良的師資條件

（3）具備科學(xué)的辦學(xué)理念。

事實(shí)上，無論哪一種形式的校企合作模式，都可以概括為這樣一種模式—“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”。也就是說，校內(nèi)的專業(yè)教師和企業(yè)的操作熟練的工人要達(dá)到有效的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是直接服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，校企合作是職業(yè)教育謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。

如上所述，根據(jù)這些校企合作模式，結(jié)合我院目前專業(yè)設(shè)置，我將財(cái)經(jīng)類專業(yè)大致可以分為會(huì)計(jì)類和金融類兩大類專業(yè)進(jìn)行校企合作辦學(xué)，這兩類專業(yè)辦學(xué)的難度和方式各有不同。

三、校企合作辦學(xué)模式下，教育教學(xué)的方式必須改革

（一）以企業(yè)需要為依據(jù)，聘請(qǐng)企業(yè)專家開發(fā)人才能力目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定堅(jiān)持三個(gè)原則，一是堅(jiān)持企業(yè)專家開發(fā)的原則；二是堅(jiān)持采用“頭腦風(fēng)暴方法”的原則；三是堅(jiān)持專業(yè)教師不參與的原則。

學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)長期工作在企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、證券、保險(xiǎn)、電子商務(wù)等第一線的有一定理論水平并有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，采用“頭腦風(fēng)暴方法”，對(duì)會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、金融與證券、財(cái)會(huì)與文秘、統(tǒng)計(jì)核算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等專業(yè)的職業(yè)能力目標(biāo)進(jìn)行開發(fā)，各自形成能力目標(biāo)體系。

（二） 讓企業(yè)家走進(jìn)校園，走上講臺(tái)

可以邀請(qǐng)一些企業(yè)家走進(jìn)校園、走上講臺(tái)，為學(xué)生傳遞一些來自社會(huì)的、他們并不清楚但渴望了解的信息。用別人的眼睛看世界，使他們?cè)鲩L知識(shí)，產(chǎn)生不同的感受，能夠身臨其境般地了解這個(gè)社會(huì)。與教師的演講相比，更加具有說服力、更有可信度，從而產(chǎn)生更直接的效果。并通過企業(yè)家的成功，夢(mèng)想自己的將來。企業(yè)家的奮斗史，以及一些失敗的經(jīng)歷，都可以大大的鼓舞學(xué)生，讓他們斗志昂揚(yáng)。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，傳播企業(yè)信息，豐富教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有市場適應(yīng)能力的、高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

（三）讓企業(yè)參與教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)校應(yīng)該按照教學(xué)計(jì)劃的安排邀請(qǐng)一些該企業(yè)的管理人員或者是技術(shù)人員學(xué)?，F(xiàn)場授課，特別是需要實(shí)踐課程，企業(yè)員工的到來對(duì)學(xué)生而言會(huì)更加的感興趣，因?yàn)樗麄儚氖碌氖菍W(xué)生將來要從事的工作，但是他們有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)其在公司的工作模式、工作方法感到好奇，態(tài)度上會(huì)端正許多。員工的到來給學(xué)校帶來了生產(chǎn)一線的經(jīng)驗(yàn)和理念，這些他們多年工作的積累，是課本上沒有的。他們能把理論跟現(xiàn)實(shí)操作遇到的問題結(jié)合在一起，通過現(xiàn)身說法來實(shí)施教學(xué)，比教師講的更加的生動(dòng)，學(xué)生也更易于接受。這樣一來不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還讓學(xué)生受到了企業(yè)文化的熏陶，為將來進(jìn)入企業(yè)能很快適應(yīng)打下了良好的基礎(chǔ)。

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