摘 要：筆者對(duì)高校新聞傳播史教材的內(nèi)容研究，是以方漢奇教授主編、中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《中國(guó)新聞傳播史》為例。研究的方向是新聞史教材中的內(nèi)容取向及其影響分析。筆者不是要求教材在內(nèi)容上做到絕對(duì)的客觀公平，內(nèi)容取材比重完全一致。只有在內(nèi)容上做到兼顧各方、詳略得當(dāng)，新聞史教材才能給教學(xué)過(guò)程和教育對(duì)象了解客觀真實(shí)的歷史，形成正確新聞史觀。

關(guān)鍵詞：新聞史；教材分析；內(nèi)容取向

作者簡(jiǎn)介：王國(guó)鵬，山東大學(xué)-文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，傳播學(xué)碩士研究生研究方向：傳播與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G210.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-22--01

在新聞傳播史教學(xué)過(guò)程中所使用的新聞史教材，應(yīng)當(dāng)具有很高的要求：新聞史實(shí)真實(shí)客觀，新聞人物評(píng)價(jià)得當(dāng)，新聞史觀正確嚴(yán)謹(jǐn)。而其中最重要的、也是最基本的一點(diǎn)就是新聞史實(shí)的內(nèi)容真實(shí)客觀，不被某一時(shí)期的政治因素所捆綁，不受某一時(shí)期經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。但是在筆者研究的《中國(guó)新聞傳播史》教材一書(shū)中，內(nèi)容上上出現(xiàn)了一些寧左勿右、詳略不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象和一些值得探討的問(wèn)題。

筆者研究的《中國(guó)新聞傳播史》的主編方漢奇先生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們這些從建國(guó)初期就開(kāi)始新聞史教學(xué)的人受蘇共報(bào)刊史的影響比較大，再加上‘文化大革命’以前那十幾年，政治運(yùn)動(dòng)不斷，寫(xiě)東西容易寧左勿右，對(duì)中間勢(shì)力報(bào)刊的研究，和國(guó)民黨報(bào)紙的研究，都有所顧慮?！笨梢?jiàn)，在新聞史教材的編寫(xiě)中，內(nèi)容的選擇和取舍，很容易受到編輯本身政治傾向的影響和當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境、政治因素的左右，出現(xiàn)跟歷史本身的詳略不當(dāng)。

因此筆者發(fā)現(xiàn)，該書(shū)中新聞史料在數(shù)量方面，內(nèi)容明顯偏向黨報(bào)和各時(shí)期的革命報(bào)刊，對(duì)它們的意義、影響、存在過(guò)程等的描述比較詳細(xì)，凡是和資產(chǎn)階級(jí)、中間勢(shì)力有點(diǎn)瓜葛的報(bào)刊，無(wú)論是大資產(chǎn)階級(jí)還是民族資產(chǎn)階級(jí)主辦的報(bào)刊，一概予以回避，或者一筆帶過(guò)，對(duì)中共黨報(bào)以外的其他類(lèi)型報(bào)刊的研究力度不夠。

筆者在這里以中間力量的報(bào)刊《大公報(bào)》為例。1941年后，《大公報(bào)》作為走在社會(huì)輿論前沿的民營(yíng)大報(bào)，已經(jīng)成為了全國(guó)的輿論權(quán)威，甚至連毛澤東和蔣介石都很喜愛(ài)閱讀《大公報(bào)》。據(jù)記載，1929年蔣介石還以國(guó)民政府主席的身份通電全國(guó)報(bào)館，電文的抬頭就是“大公報(bào)并轉(zhuǎn)全國(guó)各報(bào)館鈞鑒”。1941年《大公報(bào)》因其創(chuàng)辦以來(lái)、尤其是在抗戰(zhàn)時(shí)期所取得的成就，被美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院授予“密蘇里新聞事業(yè)杰出貢獻(xiàn)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?，成為舊中國(guó)唯一榮獲國(guó)際新聞獎(jiǎng)的報(bào)紙。在此之前，亞洲只有日本的《朝日新聞》和印度的《泰晤士報(bào)》曾獲此殊榮，《大公報(bào)》是獲此殊榮的唯一一份中文報(bào)刊。但是在該新聞史教材中《大公報(bào)》卻遭冷落。表現(xiàn)為：未列章節(jié)目錄；篇幅比重很??；在書(shū)中211頁(yè)最下面一段簡(jiǎn)單提及了《大公報(bào)》；發(fā)展脈絡(luò)模糊，《大公報(bào)》發(fā)展經(jīng)歷了4個(gè)歷史時(shí)期，但教材闡述《大公報(bào)》時(shí)歷史發(fā)展軌跡模糊不清，其內(nèi)容零星散見(jiàn)于各個(gè)章節(jié)之間，讀者對(duì)其印象也往往是驚鴻一瞥。所有這些內(nèi)容上的“冷落”，也許是因?yàn)椤洞蠊珗?bào)》長(zhǎng)期背負(fù)政治罵名，同時(shí)，教材編纂受政治環(huán)境的影響，不得不小心翼翼、能省就省。因此使得如此有重要影響的報(bào)刊寫(xiě)入教材后的內(nèi)容難免過(guò)于單薄，詳略不當(dāng)。

另外，筆者認(rèn)為，教材的內(nèi)容受“左”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)影響，使新聞史研究存在一些問(wèn)題，比如，把新聞史當(dāng)作了中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史、中國(guó)政治思想斗爭(zhēng)史來(lái)撰寫(xiě)。編輯只在著重分析報(bào)紙與作者的政治思想表現(xiàn)，而對(duì)于新聞史實(shí)、新聞學(xué)理論的關(guān)注卻很少。例如教材在第七章介紹《向?qū)А贰肚颁h》，對(duì)它們的評(píng)價(jià)完全是政治路線上的觀點(diǎn)，跟新聞事業(yè)和新聞實(shí)踐完全無(wú)關(guān)，是偏離新聞事業(yè)主題的政治評(píng)價(jià)。到了第三、第四節(jié)直接就成了政治斗爭(zhēng)史，新聞史教材成了政治事件的介紹，而不是新聞事業(yè)的介紹，全章政治教化的作用已經(jīng)大大超過(guò)了新聞教學(xué)的作用。而像新聞媒體經(jīng)營(yíng)的介紹、成功媒體的經(jīng)驗(yàn)等，教材中很少涉及。至于政治上處于對(duì)立和中立的媒體，其新聞活動(dòng)就更少介紹了。

另外，經(jīng)濟(jì)宣傳報(bào)道也被摒棄于研究領(lǐng)域之外，對(duì)于商品類(lèi)和廣告類(lèi)報(bào)刊的介紹更是鳳毛麟角，連整個(gè)商業(yè)報(bào)紙也被擱置一邊不去接觸了。如著名的商業(yè)報(bào)紙《新聞報(bào)》就被長(zhǎng)期冷落。在內(nèi)容的取舍上，更多的是介紹黨的機(jī)關(guān)報(bào)，而對(duì)于晚報(bào)、都市報(bào)等大眾化報(bào)紙卻很少，這種現(xiàn)象與我國(guó)20世紀(jì)80年代后大眾化報(bào)紙的發(fā)展?fàn)顩r不符，不利于讀者對(duì)每個(gè)時(shí)期的報(bào)業(yè)發(fā)展情況有一個(gè)全面、客觀的認(rèn)識(shí)，違背了新聞史教材真實(shí)客觀全面的原則。

內(nèi)容上的詳略不當(dāng)，還有一個(gè)表現(xiàn)就是選材上的“以我為主”。即教材在內(nèi)容的選擇上，不是以當(dāng)時(shí)社會(huì)中的實(shí)際影響力作為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是看它們是“我”方媒體、“敵”方媒體還是民營(yíng)媒體。對(duì)我方的、傾向進(jìn)步的媒體不厭其詳，不顧及它在歷史上存活時(shí)間的長(zhǎng)短，社會(huì)影響的大小，而對(duì)敵方的媒體則盡可能簡(jiǎn)略。在對(duì)民營(yíng)媒體的介紹方面，對(duì)中國(guó)幾家著名的民營(yíng)報(bào)紙，如《世界日?qǐng)?bào)》、《社會(huì)日?qǐng)?bào)》、《新民報(bào)》等民營(yíng)報(bào)刊，教材中卻很少介紹。

在對(duì)新聞人物的介紹方面同樣存在“以我為主”的傾向。對(duì)革命宣傳家的介紹很多，而對(duì)那些在政治觀點(diǎn)或辦報(bào)理念上與“我”相左的報(bào)人和新聞學(xué)者，盡管他們?cè)谛侣勓芯炕蛐侣剬?shí)踐方面也做出過(guò)不小的貢獻(xiàn)，但教材對(duì)他們很少涉及。比如成舍我，作為我國(guó)現(xiàn)代新聞史上杰出的報(bào)人和新聞教育家，解放前他曾參與十多種報(bào)刊的編輯出版工作，解放后去了香港、臺(tái)灣，繼續(xù)從辦報(bào)和新聞教育工作。教材對(duì)其的介紹只有第211頁(yè)的幾行字。

最后，筆者認(rèn)為：我們不是要求教材中要絕對(duì)的客觀公平，內(nèi)容取材比重完全一致，畢竟無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞事業(yè)教材必然承擔(dān)著一定的教育和宣傳的作用，勢(shì)必會(huì)在內(nèi)容和取材上有所傾向。正確的方式是論述無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞事業(yè)的主脈及其基本觀念，一些小的事件或數(shù)據(jù)應(yīng)該可以省略，或放到背景資料里面。其他政黨的報(bào)刊我們應(yīng)該介紹他的思想和發(fā)展史，其中有重要影響的媒體報(bào)人要予以適當(dāng)?shù)钠M(jìn)行介紹。民營(yíng)報(bào)刊的比重應(yīng)當(dāng)增大，因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)如今的新聞事業(yè)發(fā)展，能提供很多借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。因此，只有在內(nèi)容上做到兼顧各方、詳略得當(dāng)，新聞史教材才能給教學(xué)過(guò)程和教育對(duì)象了解客觀真實(shí)的歷史，形成正確新聞史觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳力丹.新聞史研究的新話題[N].中華新聞報(bào)，2004-04-16（2）.

[2] 徐培汀.世紀(jì)中國(guó)新聞學(xué)與傳播學(xué)——新聞史學(xué)史卷（N）復(fù)旦大學(xué)出版社.