摘 要：一種全新的嘗試，讓我和學生們感受到了音樂在課堂中帶來的生活樂趣，學生們歡呼了、雀躍了、靈動了，我們的創(chuàng)造性在一起提高、提升。課本劇給音樂課注入了新的生命，新課程標準讓我們的舞臺更廣闊了。

關鍵詞：課本??；新課標；主體學習者

[中圖分類號]：J601 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

《音樂新課程標準》提倡學科綜合，要求將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學生更直觀地理解音樂意義。為開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能提升發(fā)展空間，課本劇通過音樂、舞蹈、文學、美術(shù)、表演、雕塑、建筑等多學科的有機結(jié)合，既作用于人的視覺，又作用于人的聽覺，嗅覺等感官，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時間和空間于一體。因此，通過課本劇的表演可以激發(fā)學生的創(chuàng)造欲和探究欲。同時能培養(yǎng)學生的活動能力，組織能力，創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)，擴大音樂的教育作用。

一、把課本劇引入課堂教學，讓學生們主動參與音樂實踐

課本劇是上世紀80年代在北京和南京一些省市發(fā)展起來的。當時一些戲劇界人士開始意識到培養(yǎng)觀眾的重要性，把目光轉(zhuǎn)向校園戲劇，于是有的劇院，劇團嘗試著編演課本劇，意外地受到觀眾的熱烈歡迎。在欣賞課中，學生欣賞歌劇《白毛女》時，在初步了解了故事概括后，當“北風吹”的音樂旋律響起時，我就開始讓學生選擇扮演其中的戲劇角色一一喜兒，楊白勞。先用簡單的對白進入角色中，再用肢體語言配合音樂的旋律情感，最后結(jié)合歌曲來邊演邊唱。每一組角色都有自己不同的角色創(chuàng)作成份在里面，有的喜兒熱情奔放，喜憂分明；有的喜兒靦腆害羞，細膩表現(xiàn)。當表演到楊白勞的《十里風雪》唱段時，“演員”內(nèi)心痛苦在神情上的自然流露已告訴所有觀眾，他入情了，我們感受到了。

二、讓“課本劇”充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)

把教學中的主體地位還給學生，讓學生作為課堂的主體學習者，通過課本劇的編演，讓學生準確理解音樂所表達的藝術(shù)內(nèi)涵。我著眼于音樂藝術(shù)與表演藝術(shù)之間的關聯(lián)性，現(xiàn)實舞臺與學校舞臺的共同性，從而使學生積極主動，善于動腦，敢于挑戰(zhàn)，勇于表現(xiàn)。課堂中，我先給出主題音樂一一學生編輯劇本一一學生搜集素材一一學生分組分工一一學生道具籌備一一師生排練表演。每一個環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。如在音樂與戲劇《梁山伯與祝英臺》教學中，我先講解創(chuàng)作的要求：1、語言生動而簡練。2、創(chuàng)設故事突出音樂形象。3、劇本符合戲劇要求：開始、發(fā)展、矛盾、斗爭、高潮、結(jié)局。4、每一部分以主題音樂貫穿，結(jié)合其他樂曲來表現(xiàn)。經(jīng)過一周的準備，音樂課開始了，音樂委員主持：“美麗的愛情故事一一梁山伯與祝英臺開始了”?！读鹤！返闹黝}音樂響起了，帶著大框?qū)掃呇坨R的梁山伯手捧厚厚的書邊走邊讀出現(xiàn)了，調(diào)皮的祝英臺正在苦惱，《最近比較煩》周華健的流行歌曲串入，表現(xiàn)祝的心情……梁山伯一副儒者風范幫助祝英臺，《梁祝一一同窗共讀》旋律出現(xiàn)了……旁白：“三年的時光很快就過去了，畢業(yè)即將在眼前”，《十八相送》將梁、祝表演推向一個高潮，有創(chuàng)意的是，梁山伯雖然還是那么傻乎乎，但卻懂得《三截輥》，還隨音樂表演了一番，為的是護送祝兄的急切心情，祝英臺再三叮囑：“一定別忘了我，別忘了發(fā)E—Mail！”現(xiàn)代通訊設備已進入劇情中……徐志摩的詩《輕輕的我走了》從幕后響起，更有意思的是，學生們很精彩的把它改編了：“輕輕的我走了/正如我輕輕的來/我輕輕的招手/作別西天的云彩/那山伯真是蠢材/竟不知我是女孩/終于有一天他會明白/有多少愛可以重來……”當“梁山伯”明白“?！笔桥r，后悔莫及的心情采用了《大話西游》中的精彩對白：“如果上天能夠再給我一次機會，我會對那個女孩說：我愛你，如果非要給這份愛加個期限，我希望是一！萬??！年！??！”……學生用現(xiàn)代表現(xiàn)愛情的方式演繹過去的情感抒發(fā)，讓所有在場的觀眾為之興奮、感動，歌曲《愛你一萬年》又掀起一個高潮。更讓我大為震驚的是，學生將自己對這個愛情故事的希望創(chuàng)造了一個新的結(jié)尾，他們用所有美麗的愛情歌曲分角色深情演唱，留給觀眾美好的想象與回憶?！读餍怯辍贰ⅰ蹲罾寺氖隆?、 《知心愛人》等一首首充滿濃濃幸福愛意的歌曲回蕩在教室中，老師、同學們熱烈的掌聲回蕩在所有人的心中。下課了，同學們說：“老師，我們還要，我們愛課本?。　蔽铱吹搅碎W爍的眼睛，感受到了學生內(nèi)心的澎湃，親愛的同學們，我愿意為你們鋪設舞臺，讓你們用音樂的翅膀架起所有情感想象與理想。

三、課本劇使音樂課有了新氣象

音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。興趣是所有內(nèi)在主動性學習的前提，使“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，使“要他唱”變?yōu)椤八?。興趣是一個人對某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是引起和保持注意參與及認識的一個重要的內(nèi)在因素，是推動人們?nèi)ヌ剿餍率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。魅力四射的課本劇讓學生充滿了對音樂的興趣，激發(fā)起強烈的主動性與互動性。學生們利用課余時間，積極搜集，選擇音樂樂曲，課堂上主動聆聽，感受音樂作品，選題、串編、改編、排練、演繹，他們樂此不疲。音樂的延伸教學在學生的興趣中撒播，升華，融入到生活中，提煉于課堂中，這正是“課本劇”帶來的新變化。知識、技能與音樂、語言實踐相結(jié)合，學生的聽覺、視覺、語言、動作、創(chuàng)造能力等通過小組的開放式、探究式學習得到培養(yǎng)。教師也走進“課本劇”，“課本劇”給師生施展才能提供一個更廣闊的天地。

音樂與人類關系密切，音樂與人的生存、成長、發(fā)展等密切相連。愛樂，是人的天性，對音樂的需要是人的共性。天資高的人需要它，是把它當做一種崇高的和令人滿足的自我表現(xiàn)的渠道，精神健康的來源；天資較差的人需要它，是把它當做豐富人生和使人變得更有美德的一種媒介。音樂教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，最大限度地發(fā)展每一個人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)，成為一種生活的內(nèi)容和有機組成部分。讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生經(jīng)常保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，學生便會真正體會到音樂的樂趣，音樂課堂便成了學生精神上的家園。音樂將長久地留在學生心中，成為其心靈美好的呼喊：“課本劇”我

愛你！