摘 要：從課程理念上講，高中英語新課標(biāo)突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面看，新課標(biāo)擴(kuò)大了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的范圍，除了技能和知識，還增加了情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；新課標(biāo)

作者簡介：王麗娟（1981-），女，河北宣化人，研究生， 石家莊外國語學(xué)校高中部，研究方向：高中英語教學(xué)。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--02

新課標(biāo)的實(shí)施的必然給習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。備課的任務(wù)量更大了，不僅要備教材、備知識，更重要的是備學(xué)生、備方法（教法和學(xué)法）。課堂的重心要從教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，就要求我們教師花大量的時(shí)間和精力研究如何教會(huì)學(xué)生學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面下功夫，并盡可能的給學(xué)生足夠的空間去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、掌握語言，最終能夠綜合運(yùn)用語言的能力。下面談下我個(gè)人在新課改實(shí)施后的幾點(diǎn)做法：

一、精心導(dǎo)入、激發(fā)興趣

導(dǎo)入是任何一節(jié)課是否成功的開始。學(xué)生能否很快的進(jìn)入課堂，能否跟著你的教學(xué)思路走，導(dǎo)入無疑起著重要的作用。如果一開始就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來了，那么整節(jié)課就會(huì)順利地進(jìn)行下去。反之，整節(jié)課就會(huì)為不好的導(dǎo)入付出代價(jià)，整結(jié)課就會(huì)要么死氣沉沉，要么吵吵鬧鬧，連我們自己都會(huì)感覺很不舒服。所以，我們要為每節(jié)課盡可能的設(shè)計(jì)出一個(gè)引人入勝，讓學(xué)生眼前一亮的導(dǎo)入.在每節(jié)課的開始就有一個(gè)好的心情，那么學(xué)習(xí)自然就水到渠成了。

導(dǎo)入的方法有很多種，如歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、生活導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等等。例如，在講SEFC Book1 Unit1的時(shí)候，我先放了蘇格蘭民歌Auld lang syne，并讓同學(xué)們跟著一起唱，并且還簡要介紹了一下這首歌的題目和大意，這樣學(xué)生很自然地就聯(lián)想到了友誼這一話題，為后面的活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。再比如講SEFC Book1 Unit3 Travel journal時(shí)，由于國慶節(jié)假期剛剛結(jié)束，又恰好趕上我國建國60周年，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們抒發(fā)了一下他們對閱兵式和慶典活動(dòng)的感受，接下來又談?wù)摿诉@一慶典對中國的影響，雖然有很多話他們不知道如何用英語表達(dá)，但我還是可以看得出來這個(gè)話題調(diào)動(dòng)了他們的興奮點(diǎn)，然后我從中國會(huì)吸引越來越多的外國友人來旅游這一影響導(dǎo)入單元主題，得到了同學(xué)們良好的呼應(yīng)。

二、規(guī)范板書、層次突出

新課改提出“重視共同基礎(chǔ)，尊重個(gè)性差異”這一理念。這一點(diǎn)我主要是通過板書和學(xué)案來體現(xiàn)的。雖說有不少學(xué)生中考的英語成績不低，但是并不一定能真實(shí)地反映其英語學(xué)習(xí)的素質(zhì)和能力。有的是考前突擊后成績上去的，也有的是語感好一點(diǎn)的，總之英語基礎(chǔ)知識扎實(shí)的人并不在多數(shù)。加上高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)的巨大差異，好多高一學(xué)生感覺很迷茫，老師的全英授課和大量的生詞也給他們增加了挫折感，因此我有意識地突出了板書的條理性，并且告訴他們哪些是全體同學(xué)都必須掌握的，哪些是讓他們根據(jù)自己的接受能力補(bǔ)充的，哪些是重點(diǎn)的要達(dá)到四會(huì)的，哪些是理解就可以的。由于我所教的班級是普通班，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的層次差別很大，所以對于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)來講，這樣會(huì)比較清楚；而對于那些能力較強(qiáng)的同學(xué)也盡可能通過課外的擴(kuò)充來滿足其胃口。

三、舉例生活化、突出實(shí)用性

英語不僅是一門知識，或是必考科目，更重要的是一個(gè)工具，是二十一世紀(jì)人類交流的必要技能，這大概也正是新課標(biāo)提出要提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力的原因吧。為此，我經(jīng)常利用學(xué)生們身邊的事例，或者是報(bào)紙、新聞上所關(guān)注的一些新動(dòng)態(tài)來舉例，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，拉近與他們的距離。如在做直接引語和間接引語的練習(xí)時(shí)，我分別從報(bào)紙上和電視新聞上選取了以下幾個(gè)例子，①Did you read the 21st Century Teens last week？” Srena asked us. ②Hatoyama said， “If I win the election， I will not visit the Yasukuni Shrine（靖國神社）.” ③“Why was Serena Williams fined 10，000 dollars？” I wonder.④Doctors say， “The AH1N1 flu can be prevented and cured.”… 這樣，本來枯燥的語法練習(xí)便變得并不那么枯燥了。平時(shí)的造句和翻譯練習(xí)也盡可能和生活聯(lián)系起來。

四、小組探究、互相學(xué)習(xí)

自從我校提出四環(huán)節(jié)教學(xué)模式以來，我們各位老師都在積極地探索和嘗試這一教學(xué)模式。雖然不是一帆風(fēng)順，但是著實(shí)可以感覺到這一教學(xué)模式的優(yōu)越性。不同于傳統(tǒng)的教師一言堂，它給了學(xué)生們自主探究、親身體驗(yàn)的空間和機(jī)會(huì)。學(xué)生們以小組合作的方式，可以互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，一方面有了更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，那些學(xué)習(xí)后進(jìn)生還可以獲得優(yōu)等生的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)受到他人的激發(fā)，會(huì)增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一旦本組獲得展示討論結(jié)果的機(jī)會(huì)，都會(huì)有成就感和自豪感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是，學(xué)生通過自身的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)所掌握的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師一個(gè)人所教的知識。但值得探討的是，哪些有必要小組探究，哪些必須是老師講的，必須有所調(diào)控，否則會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

五、重視語篇分析、增強(qiáng)人文素養(yǎng)

相比初中英語，高中英語的綜合性增強(qiáng)了很多，尤其體現(xiàn)在閱讀能力上。讀懂一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)常常對于深刻理解作者的寫作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度、解題等起著至關(guān)重要的作用。因此對于文章結(jié)構(gòu)比較清晰的文章，我一般都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如注意first， second， another， besides， however…類似的關(guān)鍵詞，主題句，支撐句等等突出文章結(jié)構(gòu)的語句，還有不同的文體具備哪些基本特征，如何體味作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。

此外，人文素養(yǎng)也是我們希望從閱讀中獲得的。眾所周知，語言是文化的載體，文化的內(nèi)容通過語言得以展現(xiàn)，有文化內(nèi)涵的語篇才更有意義。新課標(biāo)提出了要增強(qiáng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和文化意識的培養(yǎng)，這樣會(huì)使英語更好地發(fā)揮它實(shí)用性的價(jià)值。即便是從應(yīng)試的角度來考慮，背景知識的多少也決定著閱讀效果的好壞。我想這就要求我們教師在平常的教學(xué)中，有意識地補(bǔ)充些課文相關(guān)的背景知識，或者鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)背景知識，這樣不僅有助于對課文的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和人文素養(yǎng)。例如SEFC Book1 Unit2 English around the World 這篇文章關(guān)于英語的發(fā)展史這塊介紹比較籠統(tǒng)，學(xué)生聽起來比較抽象，于是我就查閱了很多資料，然后補(bǔ)充了些相關(guān)的比較具體的背景知識，學(xué)生理解起來就輕松

多了。

六、讀、說、寫相結(jié)合，學(xué)以致用

教材中每個(gè)單元都有一個(gè)寫作任務(wù)，但是并不是每個(gè)任務(wù)都具有很強(qiáng)的可操作性。高一新生也不具備很強(qiáng)的寫作能力。為了降低難度且讓學(xué)生有話可說，有詞可用，我常會(huì)把寫作與閱讀、討論或聽力結(jié)合在一起，指定他們要用到哪些詞或表達(dá)，然后給出話題，小組討論，展示然后再連接成文，感覺效果還不錯(cuò)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。不同層次的同學(xué)都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

七、新老結(jié)合、靈活駕馭

隨著社會(huì)的發(fā)展和對人才要求的不斷提高，課改勢在必行。可是任何一個(gè)新鮮事物的發(fā)展完善都需要一個(gè)過程。新課標(biāo)的理念符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，新的教學(xué)模式值得我們堅(jiān)持和探索。然而高考制度依然存在并可能長期存在下去，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華還是不可抹煞的。因此，我認(rèn)為在我們的常態(tài)教學(xué)中，新老結(jié)合的教學(xué)模式或許會(huì)更有時(shí)效性。不同的課型要采取不同的教法，靈活整合教學(xué)資源，隨機(jī)可調(diào)整教法，才能輕松駕馭課堂。

八、依靠集體、互相促進(jìn)

正如學(xué)生課上的小組討論一樣，教師備課也一定需要集體的力量。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富的青年教師，我感覺自己從每周兩次的集體備課中受益匪淺。以上我提到的這些教學(xué)方法其實(shí)也是我們?nèi)M同事一起摸索出來的。新課改給教師的備課增加了更大的工作量，并且廣度和深度也比以前強(qiáng)了很多，這就要求我們集體備課的實(shí)效性更強(qiáng)。我們組的六名同事出每周兩次定期的集體備課之外，還隨時(shí)交流心得和體會(huì)，大家彼此都很坦誠、也很謙虛，集體備課氣氛很好也很有成效。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。新課標(biāo)的實(shí)施給我們帶來的既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。我會(huì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，關(guān)注教研的前沿動(dòng)態(tài)，提高自身的知識修養(yǎng)和教學(xué)能力，抓住機(jī)遇，接受挑戰(zhàn)。在不斷的挑戰(zhàn)中成長、進(jìn)步。