摘 要：班主任是學校最基層的管理者，是學校政策的執(zhí)行者。班主任工作的好壞直接影響到學校各方面工作的進展和成效。做好班主任首先是要組織好一個班委會；其次要主動和學生多交流；三是要關注學生的心理動態(tài)?？傊?，班主任工作是一個細心、耐心和恒心的工作，需要老師和同學的一起努力。

關鍵詞：班主任；管理工作；管理經(jīng)驗；交流對話

作者簡介：沈明軍，男（1970.5-），陜西白水人，中學一級教師，單位：渭南市吝店高級中學。

[中圖分類號]： G637 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

我參加中學教學工作十八年，其中班主任工作十五年。我從個人的工作經(jīng)歷中，以為做好班主任工作應該注意以下幾點：

一、細心挑選班干部，組建優(yōu)秀、團結、有感召力的班委會

班委會成員的有效工作是班主任工作開展的有力保障。當接手一個班集體時，先不要急于任命班干部，這項工作應分四步走；首先要用自己的認真觀察，尋找在學生中有威信、做事相對干練、有頭腦的學生。其次通過深入學生，詳細了解、深入調查，經(jīng)過進一步確認。然后選擇一個適當?shù)臅r間，找該同學談心，了解他的以往的學習，他的家庭情況，尤其讓他談一談他對這個新的班集體，有什么建議和個人想法。最后班主任在班級宣布班干部候選人名單，通過學生民主選舉產(chǎn)生新一屆班委會成員，待分工明確后，指導班委會成員寫出就職演講稿，在班會時間向全班學生宣讀自己的“就職演講”。

“就職演講”一個作用是班委會成員的第一次亮相，讓全體學生認識他、接受他，最重要的是認可他。（因為這是他們自己投票選舉產(chǎn)生的）另一個作用就是讓全班同學共同監(jiān)督他們，讓他們時時提醒自己。（讓他們樹立學生的榜樣）

當然，在日常工作中，班主任要大力支持班干部的工作，樹立班干部的威望。同時，提醒班干部要以身作則，起到模范帶頭作用。班干部工作中存在問題要及時批評指正，加以引導。千萬不要給他們太大權利，否則他們會激起“民變”，那樣就棘手了。同時，班委會一班人要及時溝通，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調，切忌班委會成員之間意見不統(tǒng)一。

組建一支優(yōu)秀、團結、有感召力的班委會，讓他們成為班主任的得力助手，同時也實現(xiàn)了學生高度自治。良好的學習氣氛，良好的班風班貌就會很快形成。班集體中，學生能擰成一股繩，這樣的班集體就會很快步入正常的運行軌道。

二、班主任要用心與學生交流，但要把握好度，不能讓學生“忘我”

現(xiàn)在的學生，處于交通便捷，信息高度發(fā)達的時代。隨著學生接觸外界的渠道增多，猶如給學生打開了許多的窗口，一切的一切都如潮水般涌來，學生的思想相對于過去的學生不再是那么單純。加之來此家庭、社會等方面的影響，學生的思想“活”了。比原來更加復雜了。作為一名教師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純地看做一個受教育者、被管理者。他們也是一群有思想、有感情、有性格、有欲望的人，他們不是“洪水猛獸”。我們首先應該給予他們一個與我們自己機會均等的平臺，因為他們與我們是平等的人。最起碼在人格方面是這樣。是的，他們的思想還不成熟，他們的感情還很稚嫩，他們的性格還不穩(wěn)定，他們的欲望還很虛幻。這恰恰要求我們要走進孩子們的心里，與他們心與心的溝通和交流，換位思考，將心比心，從而深入了解他們的內心活動，把握他們的內心世界，掌握他們的思想動態(tài)，才可能做到有的放矢和對癥下藥。

學生畢竟是學生，別和青春期的孩子較勁，正確認識學生在成長過程中的過與錯，對學生多一點寬容，對自己多一些反省，給學生與我們的碰撞以有效的緩沖。用心去揣摩和理解學生，給學生留有認識自我和改造自我的時間、空間和機會，這是教育成功的一個重要砝碼。他們的可塑性很強，只要我們蹲下來，坐下來與他們平等相處，以誠相待，從而消除他們與班主任的隔閡，減小心靈差距，才能在真正意義上實現(xiàn)師生的心與心的交流、溝通。學生才能敞開心扉，做到零距離接觸。“親其師，方能信其道”，教師講得道理學生方能接受，方能折服，教師的教育教學才能收到良好的效果。同時，當學生發(fā)現(xiàn)和認可你對他的理解時，他不但會心甘情愿地接受和尊敬你，而且接下來你的教導、指點，甚至于批評，他都會“言聽計從”了。因為教師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的教育效果越差。

但是，與學生相處，教師要把握好“度”。教師對學生用情，既不是討好學生，更不能丟掉老師的尊嚴。因為師生之間的情誼永遠都應該是最純潔、最莊嚴的。如果一味地強調與學生的感情溝通，而沒有適度，這樣往往會讓一部分同學容易“忘我”，學生在與教師的交流中迷失自己。沒有規(guī)矩，難成方圓，教師對學生用情，主要表現(xiàn)在學習、生活方面，給予有力的幫助。一日為師，終身為父的印象。而絕不是模糊了師生的關系，距離。尤其讓學生要分清工作場合和休息場合的不同。工作場合，原則就是原則，決不能沒有規(guī)矩，無論對誰，一視同仁。該批評的絕不能姑息，該表揚的也絕不打折。休息場合，可以說笑，暢談人生、理想，但決不能太放肆。如果處理不當，后患無窮。

三、適時了解班級學風、學情、了解學生的心里動態(tài)

一個班級是否有凝聚力，是否有戰(zhàn)斗力，這才是體現(xiàn)一個班主任的管理藝術。作為班主任不能把一切都靠班委會來解決，班委會只是班主任工作的得力助手，他不能代替班主任的工作。在充分發(fā)揮班委會作用的同時，班主任也要積極深入班級管理，掌握班級學風、學情，及時調整應對方案，策略。

班級學生的心里想什么，班主任要做到第一時間知道，這種了解可以是多渠道的：班委會成員的報告，與學生談心過程中的細節(jié)流露，代課教師的反映，監(jiān)控室的觀察，學生情緒的變化，學生學習成績的反映等等。從以上獲得的信息，作為班主任要進行綜合分析，分析其成因、可能造成的后果。當拿捏不準時，可以選擇一個恰當?shù)臅r機，找該學生聊天，聊天時不能直撲主題，要注意策略，先說一些生活方面的事，采取旁敲側擊的辦法。學生與班主任談話，往往有一種自然的戒備。談話聊天時，盡可能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，目的是讓學生逐漸放松戒備心理，引導他自己說出自己的存在問題。在處理學生問題時，切忌班主任主觀臆斷，一旦這樣，學生與你的距離會越來越遠。造成后續(xù)工作的被動，那就太糟糕了。

學生的心理問題解決了，包袱卸了，就能全身心投入到學業(yè)深造中去。良好的班風、班貌就會持續(xù)下去。

總之，要成為一名合格的、成功的班主任。就應付出你的心血，用“心”去理解學生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會讓孩子折服。用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應。