基金項目：常州工程職業(yè)技術(shù)學院2012年院級教育研究重點課題《高職院校學校咨詢體系構(gòu)建探索與保障機制研究》部分成果，課題編號：12JY048

摘 要：心理健康課和學校職業(yè)咨詢兩者各有側(cè)重，前者更側(cè)重于學生整體人格穩(wěn)定，和心理健康水平的定向發(fā)展。后者更側(cè)重為學生的就業(yè)和職業(yè)生涯服務。兩者共同點為和心理健康教育相聯(lián)系。本文研究的核心為上述兩者的關(guān)系、側(cè)重點以及如何融合；通過兩者的融合，相互促進，可在提高學生心理健康水平的同時促進學生就業(yè)，為學生幸福人生打好基礎(chǔ)，也為學校咨詢平臺建設(shè)打好根基。

關(guān)鍵詞：心理健康課；學校職業(yè)咨詢；職業(yè)心理咨詢

作者簡介：申彥，出生年月：1984年11月，性別：女，籍貫：江蘇常州，工作單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學院。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

一、前言

學校咨詢體系一直是各高校十分重要的工作組成部分，一直以來卻未受到很大關(guān)注。將心理咨詢系統(tǒng)和職業(yè)咨詢系統(tǒng)有機結(jié)合并形成平臺，可以更便利地為學生提供相關(guān)服務和幫助，這兩大咨詢系統(tǒng)的融合與促進有很好的工作參考與推廣價值。

心理咨詢課和職業(yè)咨詢兩者有互為重合之處。研究心理咨詢課和職業(yè)咨詢，可以更好地構(gòu)建學校咨詢體系，通過對兩者聯(lián)系的研究可以更好地互為貫通，互相融合，相互促進，加強心理咨詢課和職業(yè)咨詢的質(zhì)量，提高學生的心理素質(zhì)的同時也更好地對其職業(yè)選擇進行引導。

對兩者的研究，對學校咨詢平臺建設(shè)也有重要意義。

二、國內(nèi)外研現(xiàn)狀以及本項研究在國內(nèi)外同類研究中所處地位

盡管心理咨詢課和職業(yè)咨詢在國內(nèi)外都有學者進行過研究，如心理咨詢課和職業(yè)咨詢的研究已經(jīng)成為美國學校管理和運作中必不可少的一部分。但是關(guān)于心理咨詢課和職業(yè)咨詢的關(guān)系研究在國內(nèi)外并不多見，因此對此進行研究有一定的研究價值。

美國心理健康教育起源于十九世紀末二十世紀初，美國擁有世界上最先進的心理健康教育設(shè)施與服務，學校心理健康課也是美國心理健康教育的重要組成部分。美國心理健康課程課程形式豐富而完善，而我國心理健康課形式單一且不完善。

美國職業(yè)咨詢體系已相對成熟，包括指導課程，個人計劃、預防和反應服務、系統(tǒng)支持四個實踐體系。主要向?qū)W生、家長和教師提供咨詢、顧問、協(xié)調(diào)和評價四項基本服務，并形成了多種服務模式，建立起了較完善的體系；目前， 我國大部分學校也有職業(yè)咨詢，但專門的職業(yè)咨詢部門較少。

因此無論職業(yè)咨詢中的職業(yè)心理咨詢或者心理健康課，美國之于我國都有借鑒學習的意義。

三、如何上好心理咨詢課

心理咨詢課的重點在于提高心理素質(zhì)，進行心理健康知識普及，其中包括職業(yè)心理問題咨詢。

如何上好心理咨詢課，首先要有科學的教學內(nèi)容設(shè)置，第一，心理咨詢課的設(shè)置應該根據(jù)學生身心發(fā)展的需要，順應學生身心發(fā)展的特點。高職生處于成年初期，具有特殊的心理特點。第二，課程內(nèi)容設(shè)置應該具有實用價值。高職生進入大學后會面臨入學初期的適應問題、學習期間的學業(yè)問題、大學生活中的人際交往問題、男女生交往戀愛問題，以及面臨職業(yè)的選擇焦慮等問題。第三，課程內(nèi)容設(shè)置可參考問卷調(diào)查，這樣更貼合學生生活、學習、就業(yè)實際。

作為心理咨詢課的教師，首先應給學生積極的思想引導，以自己的良好人格影響學生。第二，心理健康課教師需要有良好的職業(yè)素質(zhì)。教師需要積極重視這門課程，做好備課工作，嚴格遵守課堂秩序，對學生負責。第三，在課堂上，教師要能與學生有心與心的交流。這就講究在課堂上學生和老師的互動，思想上有所碰撞。

心理健康課的建議：內(nèi)容方面：開設(shè)基礎(chǔ)心理學、發(fā)展心理學、社會心理學等多種心理學課程；在大學的不同階段根據(jù)學生身心發(fā)展的特點開設(shè)更有針對性的心理學課程，如大一針對新生適應，大二針對學習問題、人際交往問題、戀愛問題等，大三針對求職以及實習初期適應等；心理健康課形式的建議：案例教學、團體心理輔導、運用心理電影教學、課外心理情景劇、心理測試等。

四、如何做好職業(yè)咨詢

職業(yè)咨詢主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧咨詢、職業(yè)心理咨詢。

職業(yè)咨詢內(nèi)容應科學設(shè)置，包括職業(yè)生涯咨詢，求職實戰(zhàn)中的心理準備、擇業(yè)心理咨詢、實習適應等心理問題咨詢以及一些就業(yè)技巧，例如如何制作求職材料，如何搜索就業(yè)信息，面試流程，面試禮儀等等。職業(yè)咨詢的形式建議：除了傳統(tǒng)的通過班主任、任課老師、輔導員、就業(yè)處工作人員咨詢，還可通過校友咨詢，企業(yè)人員交流等多種咨詢形式。

高職學生在擇業(yè)時會有一系列心理誤區(qū)如：如自負產(chǎn)生的期望值過高，還有因焦慮、抑郁等不良情緒。因此高職學生職業(yè)心理咨詢顯得尤為重要。這就要求職業(yè)指導人員除了具備職業(yè)指導的專業(yè)知識和素養(yǎng)，也需要具備一定的相關(guān)知識，尤其是心理學知識和心理咨詢技能，相關(guān)經(jīng)驗和素養(yǎng)就可以通過心理健康課搜集。

五、職業(yè)咨詢和心理健康課如何融合

1、在職業(yè)咨詢中運用心理健康課中職業(yè)心理指導知識

職業(yè)咨詢中一個難點就是職業(yè)心理咨詢。而要做好職業(yè)心理咨詢，一些技巧的運用和心理健康課中所授如出一轍。如可運用心理測試的方法找出需要進行職業(yè)心理咨詢的重點人群進行特別關(guān)注，緩解學生就業(yè)壓力，構(gòu)建良好人格。

在心理健康課中針對求職前后出現(xiàn)的心理過程有針對性地進行指導

在心理健康課中，其中一個重要的部分就是求職心理健康，這就可以聯(lián)系學生職業(yè)咨詢實際。如把求職中心理沖突應對以情景模擬的形式融入課堂。以及在心理健康課中也可以收集就業(yè)前后學生各種情緒困擾，更有針對性上課等。

職業(yè)咨詢和心理健康課形式不同，但互有融通，都可為學生心理健康和就業(yè)服務，最終提高學生心理健康水平和就業(yè)能力，為其幸福一生準備。對于學校咨詢系統(tǒng)建設(shè)也都起了重要的作用。

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