摘 要：數(shù)學(xué)是一種思維方法，是一門必須課程，數(shù)學(xué)可以涉及社會(huì)的方方面面。很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱及多方面原因，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸減淡。興趣是做好一件事情的動(dòng)力，所謂：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者?！本褪沁@個(gè)道理。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以更積極、更自主的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式起到了很大的作用。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行了探討，并提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；有效策略

作者簡(jiǎn)介：蒙海華，女，出生年月：1974年6月，貫籍：河北省灤平縣，學(xué)歷：本科，工作單位：河北省灤平縣二中。

[中圖分類號(hào)]：G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-22--01

一個(gè)班級(jí)學(xué)生的水平往往也是參差不齊的，它是由于智力因素和非智力因素造成，主要原因還在于后者。美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《 HYPERLINK教育過程》中指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣”。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)進(jìn)一步探索的渴望。

教師在教學(xué)過程中時(shí)刻要做到“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”，從而使學(xué)生積極參與其中，把所學(xué)內(nèi)容有效地吸收。在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)過程是學(xué)生獲取教師所學(xué)最重要的渠道。所以，如何上好數(shù)學(xué)課，是教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、課前準(zhǔn)備

教師要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，認(rèn)真聽講并養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，課前的準(zhǔn)備工作一定要做充分：除需要的課件、數(shù)據(jù)、教具這些硬件條件外，軟件的準(zhǔn)備工作同樣不能忽略，如：對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握以及對(duì)課堂的駕馭。除了教師本身，也要要求學(xué)生做課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞，聽課時(shí)精力很快集中，上課的時(shí)候更容易跟上教師講課的思路，理解會(huì)更為深刻，帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課，就能自然而然啟動(dòng)好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。有些教師認(rèn)為預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容不再新鮮，所以忽視或漠視了這一點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)成了可有可無的環(huán)節(jié)。學(xué)生沒有在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中就會(huì)呈現(xiàn)出茫然的狀態(tài)，沒問題可問，等學(xué)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)問題，再解決可能就不夠及時(shí)了，教師也就無法為學(xué)生解惑。

二、微笑教學(xué)

人都有喜怒哀樂，教師亦是凡人，生活中難免會(huì)遇到不愉快的事情。但是當(dāng)教師推門走上講臺(tái)那一刻，就像演員走上舞臺(tái)，要立即進(jìn)入角色，絕不能把個(gè)人情緒帶進(jìn)教室。切忌將消極的情緒帶給學(xué)生，不然這節(jié)課注定是失敗的。教師溫柔的眼神以及微笑的面容都會(huì)帶給學(xué)生親切的感覺，進(jìn)而拉近師生的距離，并能夠給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境、給課堂一個(gè)輕松且愉快的氛圍。尤其是數(shù)學(xué)這種相對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚p松地氛圍會(huì)緩解學(xué)生緊張的心理。

三、讓學(xué)生做主體

很多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在著一個(gè)較為嚴(yán)重問題，那就是過分注重教師與學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的關(guān)系，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間本該有的交流和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間逐漸萎縮。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求的太嚴(yán)或太死。課堂氣氛緊張且沉悶，缺乏活力，形成了教師教多少學(xué)生就學(xué)多少的現(xiàn)象。教師“主講”，學(xué)生“主聽”，這么單一的模式違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。因此，想要提高教學(xué)效果，那就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要做到優(yōu)化教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

一個(gè)精彩無比的課堂開頭，常常能給學(xué)生帶來新奇、親切的感覺，能使學(xué)生興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我的需要， HYPERLINK 自然快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境；進(jìn)行獨(dú)立的思考和自主的探索。數(shù)學(xué)知識(shí)和生活是息息相關(guān)的，教師應(yīng)該盡量用學(xué)生熟悉的生活情境入手進(jìn)而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來學(xué)生會(huì)更加感興趣且容易理解、樂于接受。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)就是要優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)。自學(xué)能力是一種獨(dú)立獲取知識(shí)、多層次的綜合能力。教師必須做到的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言的聽、讀、說、寫、用、譯等幾個(gè)環(huán)節(jié)的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到遇到問題能夠敏銳洞察，準(zhǔn)確判斷，靈活處理的目的。教會(huì)學(xué)生整理，搞清楚知識(shí)的來龍去脈，把學(xué)到的知識(shí)條理化。

（三）合理利用多媒體

顧名思義，多媒體是指?jìng)鞑ッ浇榈亩鄻踊?。在科技如此發(fā)達(dá)的年代，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)更加感興趣。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音、圖像、視聽技術(shù)都集于一體。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具有重要作用。多媒體已成為了一種必不可少的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)中一切是由教師做決定。無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)步驟或教學(xué)方法，甚至于學(xué)生做的練習(xí)。學(xué)生只能一味被動(dòng)地參與這一過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。把書本教材與實(shí)際生活很好地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由被動(dòng)地“聽學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地“探求”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，課上講到的重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生不可能全部吸收掌握，教師必須要求學(xué)生課上做筆記，不只是要記公式，還要把覺得有難度的、不太理解的問題都記下來，課下及時(shí)地去和學(xué)生溝通，有針對(duì)性的、一對(duì)一地把問題解決掉。給學(xué)生布置的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也要及時(shí)糾正。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門重要基礎(chǔ)課程，它關(guān)系到各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是停留在觀念上更要優(yōu)化且落到實(shí)處，想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）是必須有的。教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是一種新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、共同提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力。教師作為引導(dǎo)者，所以，制定一套合理且有效的教學(xué)方式極為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 琚莉 焦科研《簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的技巧與方法》