摘 要：“問題學(xué)生”，是指那些在學(xué)業(yè)、人格品行和心理等方面存在偏差或不足的學(xué)生。他們都具有學(xué)習(xí)困難，行為偏激，心理障礙、情緒失調(diào)等特點(diǎn)?！皢栴}學(xué)生”形成的原因是復(fù)雜的，主要有內(nèi)外因兩方面的因素，其中外因包括家庭因素、學(xué)校因素、社會因素三個方面，內(nèi)因就是學(xué)生自身的因素，包括智力、人格、動機(jī)等。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；轉(zhuǎn)化；原因

[中圖分類號]：G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

“問題學(xué)生”的形成有內(nèi)外因兩方面的因素，其中外因包括家庭因素、學(xué)校因素、社會因素三個方面，內(nèi)因就是學(xué)生自身的因素，包括智力、人格、情感、動機(jī)等。

一、家庭方面的原因

在學(xué)生的成長過程中“家庭是第一環(huán)境，父母是第一任老師”，家庭對學(xué)生性格的養(yǎng)成具有決定性的作用。家庭教育是問題學(xué)生產(chǎn)生種種問題的根源，尤其是家庭殘缺和特殊家庭造成家庭教育的殘缺，更是問題學(xué)生產(chǎn)生的重要原因之一。

1.傳統(tǒng)教育方式的影響

嚴(yán)厲型的教育方式主要受中國傳統(tǒng)的教育思想“棍棒下出好人”的影響，集中表現(xiàn)為簡單粗暴，孩子只要一犯錯，就是拳打腳踢、棍棒相加。孩子在這種粗暴的教育方式下感受不到家庭的溫暖，怨恨埋藏于心中。溺愛型的家長對孩子沒有原則的溺愛和袒護(hù)，凡事百依百順。即便孩子做錯了事，父母也不會責(zé)罵，甚至包庇縱容，不配合學(xué)校的教育工作，造成家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。放任型教育方式即放任即撒手不管，聽之任之。

2.家庭結(jié)構(gòu)的影響

由于社會的發(fā)展，不完整家庭越來越多。不完整家庭分為兩類，單親和留守家庭。單親家庭的孩子，缺乏家庭溫暖，他們的問題主要表現(xiàn)在心理方面，如冷漠、偏執(zhí)、內(nèi)向、性情暴躁，厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)等。留守兒童大多由祖輩撫養(yǎng)，形成隔代教育。老人往往溺愛小孩，或因教育方法不得當(dāng)，缺乏與孩子的溝通，造成想管管不了的局面。再加上祖輩文化素質(zhì)相對較低，又年弱多病，對孩子的教育心有余而力不足，這些情況都會造成留守兒童問題頻頻出現(xiàn)。

3.家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響

經(jīng)濟(jì)這個物質(zhì)基礎(chǔ)決定教育這個上層建筑，家長教育和撫養(yǎng)孩子既需要足夠的時間和精力，同時也需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作為保障。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生容易形成嫉妒、自卑、憤世嫉俗、偏執(zhí)等不良心理，做事畏畏縮縮，自信心不夠；而家庭經(jīng)濟(jì)良好的學(xué)生容易形成自我中心、固執(zhí)、養(yǎng)尊處優(yōu)、自私自利等不良心理，學(xué)習(xí)的進(jìn)取心不強(qiáng)，獨(dú)立生活的能力相對較差。

4.家長文化素質(zhì)的影響

父母文化水平和素質(zhì)的高低，直接影響著孩子的成長。中國有句古話“上梁不正下梁歪”，有的父母因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)，對孩子造成潛移默化的影響。還有的父母道德水平低下，談吐粗野，生活作風(fēng)存在嚴(yán)重的問題，貪圖享樂，好吃懶做，甚至有違法犯罪行為，對孩子的成長產(chǎn)生極其惡劣的影響。

二、學(xué)校方面的原因

1.以應(yīng)試教育為主的教育目的

在應(yīng)試教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這也成為許多問題學(xué)生出現(xiàn)的原因之一。應(yīng)試教育以應(yīng)付升學(xué)考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率為目的，忽視了受教育者的個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要。實(shí)際上每個學(xué)生都是獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的個體，存在個體發(fā)展的差異性。然而片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生獨(dú)特的個體差異性，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。

2.教師職業(yè)素養(yǎng)低

當(dāng)前，許多學(xué)校教師的素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)教師嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，熱愛學(xué)生，積極獻(xiàn)身于教育事業(yè)，然而也有少數(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德狀況令人擔(dān)憂。主要包括教師道德操守的缺失、教師專業(yè)素質(zhì)低、教育不公平現(xiàn)象，如體罰學(xué)生，差別對待學(xué)生等。

三、社會方面的原因

1.經(jīng)濟(jì)因素

隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展，在創(chuàng)造巨大社會物質(zhì)財富的同時，也滋生了享樂主義和拜金主義，如此的社會現(xiàn)象對小學(xué)生也會產(chǎn)生一定的不良影響。如學(xué)生在吃穿、車子、房子等方面盲目攀比，產(chǎn)生了名牌才能凸顯社會身份和地位的扭曲的思想，誤以為金錢就是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。受了這種觀念的影響，出現(xiàn)一些學(xué)生放棄學(xué)業(yè)，外出務(wù)工，早早的混跡于社會的現(xiàn)象。還有甚者結(jié)識社會上的不良人士，開始了偷盜、搶劫等違法犯罪行為。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體因素

由于科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的精神世界容易產(chǎn)生消極的影響。網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，信息有真也有假，然而有些學(xué)生缺少社會經(jīng)驗(yàn)和辨別是非的能力，極易因?yàn)樘摷傩畔⒍煜暵?，?yán)重者會出現(xiàn)價值觀、人生觀的顛覆，甚至造成人身傷害；網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生構(gòu)成了巨大的吸引力，迷戀網(wǎng)絡(luò)色情和網(wǎng)絡(luò)游戲，讓許多小學(xué)生患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥。

3.不良社會風(fēng)氣

社會上的一些不良風(fēng)氣和腐敗現(xiàn)象同樣影響著正在茁壯成長的小學(xué)生，如貪污受賄、以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等。受此不良風(fēng)氣影響，出現(xiàn)學(xué)生向老師送禮的現(xiàn)象，讓老師平時多關(guān)心照顧，上課多提問。學(xué)生向老師送禮的同時，還出現(xiàn)了學(xué)生向?qū)W生送禮的現(xiàn)象。學(xué)生為了向班干部搞好關(guān)系，以后再辦上就不用吃虧。不良風(fēng)氣對小學(xué)生的影響真是“深入人心”。

四、自身方面的原因

小學(xué)生處在身心發(fā)展不成熟的階段，由于受年齡和知識水平的限制，小學(xué)生在很多時候無法獨(dú)立地分清真、善、美與假、丑、惡。由于難以辨別是非，他們只會直觀的模仿，盡量簡單的看待問題，有時甚至感情用事，是非顛倒。

小學(xué)生年齡小，表現(xiàn)出幼稚和不穩(wěn)定的特點(diǎn)。主要變現(xiàn)為意志力薄弱，缺乏自我約束和控制的能力，極易受外部條件的干擾。因此，難以客觀地對待周圍的事物，就談不上形成正確的認(rèn)識。

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