摘 要：在英語課堂教學(xué)過程中，教師除了運用生動形象的聲音，還可以恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言。肢體語言的使用不僅可以有效地表達說話意圖，使知識形象化，而且會令課堂生動有趣。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提高都有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：肢體語言；英語教學(xué)；作用

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

隨著英語重要性的突顯，越來越多的英語教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師除了運用有聲的語言，還可以使用很多表情和手勢來進行教學(xué)暗示。這些表情和手勢， 我們統(tǒng)稱為身體語言，即肢體語言（body language），它是指人們在交際過程中，說話人用表情、手勢、動作、眼神等來傳遞信息的一種交流手段。如果在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言來輔助教學(xué)，勢必能產(chǎn)生無聲勝有聲的效果。

1、肢體語言在英語教學(xué)中的運用

教師在講話時伴隨的姿勢、表情以及動作有助于教師更準(zhǔn)確、更生動地表達自己的思想和觀點，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的感官印象，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。知道了肢體語言的重要性，那么，在英語教學(xué)中，該如何運用肢體語言呢？

1.1 眼神

俗話說“眼睛是心靈的窗戶” ，人的心理表達往往與眼睛分不開。在課堂上說話時，教師應(yīng)該看著學(xué)生的眼睛，使眼神與語言協(xié)調(diào)，以助于組織教學(xué)、傳遞信息、表達思想。多與學(xué)生進行眼神交流，及時捕捉并反饋信息，以便檢查教學(xué)效果。

1.2 微笑

對很多學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是較困難的，這就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信的心態(tài)，而微笑正有此效果。教師適時微笑，可以使學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣。老師授課時伴以微笑，會使學(xué)生如沐春風(fēng)、心情舒暢。有利于學(xué)生對新知識的感受性，增加學(xué)習(xí)興趣。

面部表情的語言眾多，微笑的表意功能豐富：肯定、否定；贊揚、責(zé)備、鼓勵、可制止等。微笑教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價比長篇大論更省時、省力、有效。通過某種微笑，學(xué)生可受到某種暗示，自己的行為是否符合課堂要求，從而自我調(diào)節(jié)，自我約束，達到維護課堂紀(jì)律，管理教學(xué)的目的。

1.3 手勢

手勢是課堂教學(xué)中最常用的動作。在教學(xué)過程中，教師為了增加語言的表現(xiàn)力，常會有意或無意地做出一些手勢來輔助自己的語言表達。例如，有些學(xué)生自控力差，上課時交頭接耳，這種情況下，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這些學(xué)生保持安靜。再如， 在講解bare 這個單詞時，教師可以舉起自己的手，問同學(xué)們：“現(xiàn)在我的手上有沒有東西”，學(xué)生們說沒有，然后再問：“那該怎么形容呢？”學(xué)生們就會一下子明白：“bare hand”。

2、肢體語言在英語教學(xué)中的作用

2.1 有助于提高學(xué)生聽的能力

作為一種語言，英語是用來交流的，能夠聽懂他人的英語也是英語教學(xué)的基本目的，因此英語教師也經(jīng)常要訓(xùn)練學(xué)生的聽力。而訓(xùn)練學(xué)生的聽力最佳的方法是教師在課堂上盡可能地使用英語。在英語教學(xué)過程中，肢體語言能夠達到消除英漢兩種語言的思維沖突，效果將會更好。學(xué)生詞匯量有限，適時運用肢體語言恰好能彌補這個缺陷。從而激起學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 有助于提高學(xué)生說的能力

口語是實現(xiàn)交流的重要途徑之一，當(dāng)代英語教學(xué)重心已逐漸落在了英語口語教學(xué)上了。因此，教師應(yīng)該盡量發(fā)展學(xué)生“說”的能力。一般地講，肢體語言能喚起和維持學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。在英語教學(xué)中，教師都知道用手勢、動作、表情以幫助學(xué)生理解，但往往忽略要求學(xué)生在說英語時也應(yīng)這樣做。在英語課堂上，學(xué)生說話時往往顯得死板，帶有背書的味道。思想、感情和說的話不能統(tǒng)一起來。如果要求學(xué)生也像老師一樣在說話時帶手勢、動作、表情，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生的印象，幫助他們記憶和自然地使用英語。

2.3 有助于提高學(xué)生閱讀能力

在大學(xué)英語考試中，對于閱讀的要求越來越高，所以能夠流利的讀完文章對于大學(xué)英語考試也有很大的作用。另一方面，為了學(xué)生能更深層次地、自主地學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)他們的閱讀能力。為了體現(xiàn)語言的表現(xiàn)力，生動地傳達作者的思想和感情，幫助學(xué)生對句子和文章的欣賞，教師要善于利用手勢、面部表情、眼神和聲調(diào)等肢體語言。 教師可以模仿音樂教學(xué)的打強弱拍子來替代聲調(diào)。例如，在讀疑問語句時，可抬高手表示升調(diào)，放低手表示降調(diào)。訓(xùn)練幾次后一讀到這樣的句子學(xué)生便能很熟練運用手勢來準(zhǔn)確朗讀這些句子，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

2.4 有助于提高學(xué)生寫作能力

寫作是學(xué)習(xí)英語語言重要的技能之一。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語有助于提高書面表達能力，而這些句子、文章往往就在我們身邊。但背這么多的文章也會感到枯燥，背了會遺忘。為了擺脫學(xué)生枯燥而疲倦的情緒，教師必須使用一種有趣的教學(xué)方法以提高學(xué)生的寫作能力，運用肢體語言就是其中方法之一。另外，如果我們讓學(xué)生寫一個他們不熟悉的物體，他們就會沒有信心。相反，他們?nèi)绻薪?jīng)驗的話就能寫得很好。因此，英語課外活動除了做游戲外，還可以參加旅游、過英語日等。旅游中看到的景物是開展寫作的最好題材，旅游要配合課堂教學(xué)，比如學(xué)過公園這個題材，小組成員可以到公園玩。要求多說英語，看到什么景物就直接用英語交談。尤其是當(dāng)學(xué)生具體運用指路方向時，很多會混淆出錯。這時，老師可以叫學(xué)生從指定的建筑物出發(fā)，比如公園，到達另一指定的建筑物，如廣場，要求他們用英語把這個過程用英語說出并寫下來。這樣，手勢及身體的活動與語言交互作用，使學(xué)生感受真切，便能心有體會的進行寫作。

3、結(jié)束語

在英語教學(xué)活動中，充分應(yīng)用直觀、形象、生動的肢體語言，不但能吸引學(xué)生的注意力，增加英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的趣味性，還能加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的想象力。從而達到在教學(xué)中起到事半功倍的效果，提高學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力。

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