摘 要：隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷轉(zhuǎn)型，各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)人才方式也要隨之轉(zhuǎn)型，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需的綜合型人才。因此，應(yīng)用案例教學(xué)法是教法改革趨勢(shì)之一。本文就是筆者依據(jù)自身的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，探究如何在管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)——目標(biāo)管理教學(xué)中更好的應(yīng)用案例教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；收集案例；分析案例

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-22--01

1、前言

案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，從而達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)模式。

在管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，目標(biāo)管理不但是重點(diǎn)知識(shí)還是難度較大知識(shí)，其教學(xué)方法好壞直接影響著最終教學(xué)效果。因此在目標(biāo)管理教學(xué)中，采用何種方式才能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是相關(guān)人士探究的重要課題。在這種形式下，探究管理學(xué)目標(biāo)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法具有現(xiàn)實(shí)意義。

2、采用案例教學(xué)法的意義

要探究應(yīng)用案例教學(xué)法，就必須要弄明白采用案例教學(xué)法的真正意義，只有具備一定意義基礎(chǔ)上進(jìn)行探討才具有真正價(jià)值。

（1）能夠培育真正的人才；在新形勢(shì)下，各個(gè)院校培養(yǎng)人才目標(biāo)也要隨之社會(huì)需求而轉(zhuǎn)型，必須要培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、管理及服務(wù)等各種崗位一線所需，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合性專(zhuān)用人才。采用案例教學(xué)法，有效培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析及解決問(wèn)題能力。

（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法；按照傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師與教材作為中心，都用灌輸式教學(xué)方式，造成目標(biāo)管理教學(xué)理論和實(shí)踐脫節(jié)，但是采用案例教學(xué)法且注重解決實(shí)際問(wèn)題，不斷深化學(xué)生的管理思維，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能；在案例教學(xué)中案例自身沒(méi)有既定答案，具備較多可以爭(zhēng)議觀點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生引入到矛盾沖突環(huán)境中，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生思維與獨(dú)立思考，適應(yīng)社會(huì)所需。

（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在案例教學(xué)中大多應(yīng)用了現(xiàn)實(shí)生活中一些實(shí)例，也可能是社會(huì)上熱點(diǎn)事例，學(xué)生就能夠積極思考，參與到案例討論中發(fā)表自己觀念。

3、目標(biāo)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法

從實(shí)況來(lái)看在管理學(xué)的目標(biāo)管理教學(xué)中采用案例教學(xué)法，具有非常重要的意義。

3.1 大量收集信息

在實(shí)際生活中，因?yàn)槭艿綏l件與實(shí)踐限制，授課教師并沒(méi)有多少能夠投入到企業(yè)的實(shí)際管理中去，所以就必須不斷接受與吸收他人工作成果，進(jìn)而獲取到課堂的第二手資料。因此必須要采取各種渠道不斷了解該課程的動(dòng)態(tài)與管理實(shí)踐成功實(shí)例，收集信息渠道主要有：和目標(biāo)管理課程相關(guān)的媒體報(bào)道、一些專(zhuān)題節(jié)目，比如《財(cái)富故事會(huì)》、《經(jīng)濟(jì)環(huán)球》等等，同時(shí)還要抓住信息技術(shù)發(fā)展，抓住網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展更新機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升速度，目標(biāo)管理教師要合理利用各種相關(guān)媒體與網(wǎng)站，查找一些相關(guān)的案例資料，比如中國(guó)管理在線、阿里巴巴中的經(jīng)典案例、世界經(jīng)理人網(wǎng)站等等。

3.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇精選案例

如今在許多目標(biāo)管理教學(xué)中常常應(yīng)用了案例教學(xué)。但是怎樣才能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容去選擇合適案例，這也是案例教學(xué)法能不能夠成功關(guān)鍵。在選擇上一定要注意三個(gè)方面問(wèn)題：

（1）新穎；所選擇案例必須要新穎、獨(dú)特、有吸引力、與時(shí)俱進(jìn)及引人入勝，學(xué)生不但能夠看透案例，同時(shí)還會(huì)從案例中提出各種問(wèn)題，比如，為什么會(huì)發(fā)生這件事、原因是什么及結(jié)局怎樣等，假如所引入案例和目標(biāo)管理內(nèi)容不符合、或者案例過(guò)于陳舊，學(xué)生就極難結(jié)合課程知識(shí)去感受或者想象當(dāng)時(shí)情景，選擇這樣案例就不能夠達(dá)到真正目標(biāo)，就不能夠起到應(yīng)有價(jià)值。

（2）最近；在目標(biāo)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，就應(yīng)該選擇貼近生活，選擇學(xué)生較為熟悉的企業(yè)管理相關(guān)案例，比如海爾集團(tuán)中質(zhì)量管理、麥當(dāng)勞管理模式等等，學(xué)生就能夠經(jīng)過(guò)各種渠道去比較目標(biāo)管理成效，了解與熟悉各種企業(yè)成績(jī)及背景，貼近現(xiàn)實(shí)的案例能夠讓學(xué)生感受到親切感，對(duì)案例產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠更加透徹更深入了解案例和所學(xué)知識(shí)。

（3）典型；所選案例必須要具備一定代表性，這樣才能夠反映、概括目標(biāo)管理中的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如目標(biāo)管理中怎樣設(shè)置組織結(jié)構(gòu)、制訂計(jì)劃及企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略等，并且案例還要結(jié)合目標(biāo)管理內(nèi)容，便于學(xué)生掌握目標(biāo)管理基本理論知識(shí)，能夠深刻理解所學(xué)知識(shí)。

3.3 結(jié)合目標(biāo)管理知識(shí)分析案例

在目標(biāo)管理教學(xué)中，案例分析十分重要，教師引導(dǎo)學(xué)生解析所選擇案例，其一能夠幫助大家透徹的掌握理論，了解目標(biāo)管理知識(shí)在整個(gè)管理中的重要性；其二有效提升學(xué)生的分析及解決問(wèn)題能力。通過(guò)案例分析有效提高學(xué)生思考能力，進(jìn)而使學(xué)生理解與掌握目標(biāo)管理知識(shí)。教師要加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立觀點(diǎn)。采取案例分析法，教師和學(xué)生都會(huì)參與進(jìn)去，要想實(shí)現(xiàn)較好效果，在教學(xué)開(kāi)始教師是不能夠?qū)咐龁?wèn)題結(jié)果直接說(shuō)出來(lái)，以固定思維模式會(huì)給學(xué)生造成影響，要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)言闡述獨(dú)自見(jiàn)解，最終教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生不但要克服緊張心理，能夠大膽對(duì)案例進(jìn)行分析，在課題上大膽發(fā)表自己想法。在分析中如果不到位或不透徹，教師也不要全盤(pán)否定，要多給予肯定與鼓勵(lì)，只有在課題上營(yíng)造出寬松環(huán)境，才能夠加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流，也才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)管理時(shí)面臨的問(wèn)題。

3.4 利用課余時(shí)間發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

事實(shí)上，采用案例教學(xué)法不能夠只是局限在課堂上的時(shí)間，教師應(yīng)該將問(wèn)題延伸到課后，最好是以布置問(wèn)題形式。學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)各種途徑查詢感興趣的案例，從各種渠道收集資料，也可以編寫(xiě)一些小案例，之后將個(gè)人意見(jiàn)與問(wèn)題向老師反饋，通過(guò)這種途徑不但擴(kuò)寬了學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能夠增強(qiáng)師生間互動(dòng)交流。學(xué)生就能夠帶著問(wèn)題聽(tīng)課，也就更加明確目標(biāo)。同時(shí)還能夠延展目標(biāo)管理所涉及內(nèi)容，更新學(xué)習(xí)方法、理念以及技術(shù)等，通過(guò)各種案例準(zhǔn)確了解目標(biāo)管理發(fā)展方向以及最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)把握目標(biāo)管理精髓。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，在目標(biāo)管理教學(xué)中采用案例教學(xué)方法，要選擇貼切的案例，通過(guò)分析案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富學(xué)生自身理論知識(shí)，掌握具體管理技能，進(jìn)而提升學(xué)生理論水平，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉青.案例教學(xué)法在《安全管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].煤礦安全，2008（11）.

[2]袁春蘭.運(yùn)用案例法優(yōu)化目標(biāo)管理教學(xué)模式[J].甘肅科技，2008（22）.

[3]賀杰.《管理學(xué)》案例教學(xué)思考[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010（8）.

[4]石冬冬.管理學(xué)案例教學(xué)法存在問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)科技信息，2008（12）.