詩歌的情感把握是高考詩歌鑒賞的常見題型，也是學(xué)生得分的難點(diǎn)之一。詩歌的情感從何而來？筆者根據(jù)自己歷年在高三備考的一些實(shí)踐，結(jié)合近年各地的高考題目，提出以下“三個關(guān)注”，希望有助于廣大高三學(xué)生的備考工作。

一、關(guān)注詩歌的題目。題目對作品而言，為眼睛，為窗口。詩歌的題目內(nèi)涵往往很豐富，透過它，或能把握大意，或能感知情感。因此，要把握情感，題目就是關(guān)注點(diǎn)之一。例如：2012年全國新課標(biāo)卷語文卷詩歌鑒賞題目：閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

思遠(yuǎn)人 晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

題目的第一小問是：這首詞表達(dá)了什么樣的感情？從這首詞的題目“思遠(yuǎn)人”，我們就可以判斷出這是一首思念遠(yuǎn)方行人的作品，再回到詞中品讀，就可以得出詩人對遠(yuǎn)方行人的深切思念的情感。

二、關(guān)注詩歌的注釋。在詩詞鑒賞中，為降低難度，命題人往往會對影響理解鑒賞的疑難處作出注釋。注釋雖小但作用很大。注釋有的注明生僻字詞的讀音、意義，也有的介紹寫作背景。從這背景中我們可以把握到詩人所要表達(dá)的情感。因此，關(guān)注詩歌的注釋是必要的。例如：2009年全國語文高考寧夏、海南卷詩歌鑒賞部分：閱讀下面這首宋詞，完成8-9題

鷓鴣天·代人賦 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

【注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。

這首詩歌第二小問是：詞的最后兩句作者表達(dá)了什么樣的感情？如果沒有關(guān)注到注釋，由于通篇都是景色的描寫，很多同學(xué)也會把這兩句當(dāng)成詩人看到的自然景色來理解，那自然得不到分?jǐn)?shù)了。但如果關(guān)注到注釋，得知詞人正處在遭彈劾解官歸居狀況，在這個背景下，詩人要表達(dá)些什么感情呢？順著這個思路，我們再重審最后兩句。通過作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，不難得出詩人所偏愛的是后者“溪頭的薺菜花”，借此來要透露他雖遭彈劾解官，卻沒有半點(diǎn)失落的豁達(dá)情懷，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。

三、關(guān)注詩歌的意象。意象是傾注作者情感、表達(dá)內(nèi)容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌通常要通過把握意象而去把握意境、思想情感或內(nèi)容主旨。因此，詩歌鑒賞要高度關(guān)注整首詩所描繪的意象，在感知全詩意象的基礎(chǔ)上分析作者的思想情感。例如：2012年四川省語文高考題第12題。閱讀下面這首詩，然后回答問題（8分）

子規(guī) 〔元〕曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

這首詩題目的第二小題問的是：本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？這道題目考查的是考生對詩歌內(nèi)容的理解能力以及形象的把握。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，我們可以看到詩人所選的主要意象是子規(guī)，這是解答本題的關(guān)鍵。子規(guī)是杜鵑鳥的別名。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，啼聲凄切，而因其叫聲如同“不如歸去”，所以表達(dá)的是游子思家之意。因此，通過“子規(guī)”這一意象的分析，我們便可解決了這首詩歌的情感問題。

綜上可知，詩歌的情感把握是詩歌鑒賞中的常見的考點(diǎn)，也是得分的重難點(diǎn)。在平日的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“三關(guān)注”的習(xí)慣。這樣，學(xué)生在做同一類題目時，就可以“不畏浮云遮望眼”，準(zhǔn)確把握作者的思想感情了。