西方一句諺語說：“一磅的學(xué)理，不如一兩的實(shí)際?！倍磐仓v要“從做中學(xué)”，這就要求語文教師要樹立正確的教學(xué)觀，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改下的教學(xué)理念。把課本與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來，不能因?qū)W而教，而應(yīng)因?qū)嵺`而教。也就是教師教的東西，學(xué)生切實(shí)可以運(yùn)用到實(shí)踐中，融入到現(xiàn)實(shí)生活里。

杜威的《民主主義與教育》一書告訴我：教師要培養(yǎng)學(xué)生形成一種態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)本源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)課本知識(shí)也是學(xué)習(xí)生活實(shí)踐并最終把知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生心甘情愿，開心快樂的參與課本知識(shí)的教學(xué)過程，讓學(xué)生真切感受新課改帶來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)也讓他們看到新課改下他們前途的光明。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生有飽滿的熱情跟老師學(xué)，在學(xué)校獲得不僅僅是知識(shí)本身，更多的是獲得知識(shí)的目的，教師的作用從“授之以魚”變成“授之以漁”，讓固定的死板的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為流動(dòng)的鮮活的生活知識(shí)，讓學(xué)生可以舉一隅而三隅反，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而創(chuàng)“為有源頭活水來”的新境界。

現(xiàn)實(shí)教育中，有的學(xué)校仍以教育是為讓更多的學(xué)生獲取更高的分?jǐn)?shù)，并且以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教育策略，顯然與杜威的主張背道而馳，更不符合新課改的要求。所以真正實(shí)現(xiàn)新課改，任重而道遠(yuǎn)，回歸教育的本來面目，我們一線老師更需要努力。做為一名語文教師，在讀完杜威的幾部著作后，我努力踐行新課改方略，在學(xué)校新課改大方針、政策的支持下，首先改變了語文的教學(xué)形式，語文知識(shí)的積累不能只拘泥于課堂，更不能拘泥于課本，要解放學(xué)生的思想，拓展學(xué)生的視野，還學(xué)生以自由，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。而且更多是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)于實(shí)際生活，而不是單純應(yīng)付考試?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”還要引導(dǎo)學(xué)生以生活中學(xué)習(xí)更廣泛的語文知識(shí)，從而達(dá)到杜威的“教育即生活”的教學(xué)目的。

21世紀(jì)的中國(guó)教育，需要的是新型教師，而我也正在杜威理念的影響下努力探索著。