高中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，還應(yīng)該把主要精力放在第二課堂。因?yàn)閷懽髂芰Φ奶岣呤强克夭牡姆e累與想象思維能力得來的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。語文課堂上，教師通常沒有時(shí)間來帶領(lǐng)大家鍛煉作文能力，久而久之，學(xué)生的寫作思維能力得不到鍛煉，也就不會(huì)在考試中得到高分。2006年高考試題全國(guó)卷Ⅰ的作文，就是高考的第一篇新材料作文，在講述完“烏鴉學(xué)老鷹抓羊未遂，卻被牧羊人抓走”的故事之后，要求是“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲”。在這個(gè)要求中，表現(xiàn)出了新材料作文多角度立意、文體不限、緊貼材料這幾個(gè)點(diǎn)。下面就從這幾個(gè)點(diǎn)來總結(jié)一下新材料作文的難點(diǎn)和正確的高中語文教學(xué)方式。

一、新材料作文寫作中的難點(diǎn)分析

（一）審題立意

審題立意是寫作文的第一步，也是新材料作文寫作的一大難點(diǎn)。審題就是審材料，無論是角度、題目、主題還是文體，一切都從材料中來，但是難就難在如何確定文章的主題和文體。通常，可供選擇的事情多了，就難以選擇，新材料作文也是如此。多角度的、不限制材料的擺在眼前，找到最合適的就需要下工夫了。

（二）謀篇布局

在確立好文章主題之后，就要考慮如何謀篇布局了。在構(gòu)建文章脈絡(luò)框架的時(shí)候，要列好提綱，寫明分幾個(gè)段落，每個(gè)段落大意，材料在何處引入，開頭和結(jié)尾的精心布置，還有論據(jù)與論證的巧妙結(jié)合都是需要平時(shí)加以鍛煉的，在考場(chǎng)上才能應(yīng)對(duì)自如。除了平日的技巧訓(xùn)練，還有素材積累，也就是知識(shí)面的寬窄，而在這方面的訓(xùn)練上，則需要閱讀和背誦的積累了。

（三）措辭論證

在確定主題、列好提綱、選好論據(jù)之后，作文還有一個(gè)最重要的步驟，就是要用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，這就是運(yùn)用語言的能力，也就是措辭的功力。如果有好的主題、好的提綱和好的論據(jù)，但卻沒有邏輯思維嚴(yán)密、富有美感的語言論證，那么也達(dá)不到精心準(zhǔn)備的效果，文學(xué)語言的運(yùn)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累的過程，不是一朝一夕可以練就的，所以這成為了很多學(xué)生眼中的難點(diǎn)。

二、針對(duì)新材料作文的高中語文教學(xué)方式新探

（一）以閱讀為主的課內(nèi)教學(xué)

課堂教學(xué)主要是圍繞教科書來的，通篇對(duì)于作文的專門訓(xùn)練沒有太大的關(guān)系，所以筆者根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)出閱讀法訓(xùn)練作文水平。作文水平好壞與素材積累息息相關(guān)，素材的取得往往是靠閱讀來實(shí)現(xiàn)，教材中的課本都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，作為素材是再合適不過了。除了教材，還有課外叢書，這些文學(xué)作品就可以充分利用起來，運(yùn)用教師早自習(xí)或課堂上的時(shí)間來督促背誦或者朗讀，并定期進(jìn)行抽查或者考核，時(shí)間久了，學(xué)生們的素材有了一定的積累，寫作水平自然也就上去了。

（二）以鍛煉求異思維為主的第二課堂教學(xué)

除了課堂上的知識(shí)積累，課外教學(xué)也是必不可少的。教師在第二課堂教學(xué)中，可以采用詞語逆向訓(xùn)練和任務(wù)型教學(xué)法來鍛煉學(xué)生的這幾項(xiàng)思維能力，如規(guī)定一些約定俗成的成語、詞語的褒貶意思對(duì)調(diào)，重新來理解，可能會(huì)得到不同的效果，就像高考題“老鷹與烏鴉”的故事，東施效顰不一定都是貶義，悲劇英雄的觀點(diǎn)就是一個(gè)很有新意、很現(xiàn)代、很寬容的一個(gè)觀點(diǎn)，多角度立意就是為了讓學(xué)生的思想放開，大膽地去思考、想象、論證，而不是一定要守著世俗傳統(tǒng)的觀念不變，這樣也不會(huì)有創(chuàng)新性的進(jìn)步。