一、參與式數(shù)學教學的概述

參與式數(shù)學教學是指以老師為媒介進行全體學生的引導，使得學生和老師能共同設(shè)計出有趣、愉快、輕松、易懂的課堂氣氛，使學生可以從課堂上獲得生活中所需要的知識，這種教學方式稱之為參與式數(shù)學教學。參與式數(shù)學教學的突出點是激發(fā)、引導老師的數(shù)學設(shè)計能力和學生學習的主動性，所以老師在教學設(shè)計時為了能讓學生感受到課堂的愉快、輕松、有趣，就需要充分利用自身的獨特性和創(chuàng)造性來設(shè)計教學，而它的特點是具有更多的隨意性，不受模式的限制和要求，使得學生和老師都能自由地發(fā)揮和學習。這種教學方式的誕生順應(yīng)了新課程改革的要求，這就需要老師的積極性和主動性必須是從內(nèi)心深處發(fā)出來的，只有這樣，老師和學生才能共同理解數(shù)學學習過程中的樂趣。

二、參與式數(shù)學教學的滲透分析

（一）參與式數(shù)學教學的情境

參與意識的培養(yǎng)是以參與教育為基礎(chǔ)而進行落實的一種思想基礎(chǔ)，也可以理解為參與能力是以直接的方式來制約學生所進行的學習活動，從而達到提升學習質(zhì)量和活動質(zhì)量的目的，為此需要從多個方面來進行學生參與意識的培養(yǎng)，并讓學生擁有主動性，方便以后提高他們的參與能力。參與意識的培養(yǎng)主要從質(zhì)疑問題、參與討論和動手操作來進行。參與式教學一般由三個觀念和三個前提組成，分別是主體觀念、開放觀念、評價觀念，養(yǎng)成學生的習慣、養(yǎng)成學生的技能知識以及養(yǎng)成學生的雙向互動。主體觀念是指老師要明確學習的主體任何時候都是學生；開放觀念是指老師要積極引導學生主動參加學習；評價觀念是指老師要從多元化的角度評價學生；養(yǎng)成學生的習慣是指讓學生在學習前培養(yǎng)出良好的習慣；養(yǎng)成學生的技能知識主要是培養(yǎng)學生的陌生的技能和知識；養(yǎng)成學生的雙向互動是指讓學生重視學習過程、學習活動以及學習體驗。

不管是哪一門學科都需要以情境為背景形成有意義的知識，這種方式是人們認知的源頭，也是加強認知的方法，而數(shù)學教學情境不僅包括情境形式的數(shù)學思考，還包括課堂上的數(shù)學知識，是一種由數(shù)學知識所形成的背景，它一般是用圖像語言、符號語言以及文字語言三種語言形式來表示。老師設(shè)計數(shù)學課堂教學情境需要具有趣味性、直觀性、教育性以及啟發(fā)性，這樣可以激發(fā)學生的認知結(jié)構(gòu)和原有的情感結(jié)構(gòu)。教學情境的創(chuàng)設(shè)主要從認知氛圍情境、形象氛圍情境和情感氛圍情境來進行。

2. 參與式數(shù)學教學的實用性

參與式教學的作用是利用模擬形象和實物形象來進行情境的創(chuàng)設(shè)，從而把調(diào)查、畫畫、演示、演繹以及實驗融入課堂，讓學生可以形象、迅速地感知教材，使學生解除思想障礙和激發(fā)學習興趣，讓學生勇于挖掘新知識，引導學生的求知欲，啟發(fā)學生通過過去所學習的知識來進行新知識的開拓，把知識以課堂形式進行講解。從學生方面來講，參與式教學給學生提供認知背景和為學生創(chuàng)造認知條件；從老師方面來講，參與式教學把知識作為鋪墊，形成氛圍情境和情感氛圍情境，并用這種情境來控制教材中出現(xiàn)的情感因素，加強學生與老師之間的情感交流，讓課堂氣氛變得和諧、親切，使學生共鳴的產(chǎn)生更加強烈、容易。參與式教學不僅可以為數(shù)學課堂提供良好的教學情境，還能促進學生的主動性、參與性、積極性，從而提升學生參與集體活動的參與能力，為學生提供大量發(fā)展空間和參與機會，保證所有學生都能有效地參與進來。

總之，參與式數(shù)學教學模式的實施，取得了較好的教學效果，同時也需要老師的積極性和主動性必須是內(nèi)心深處發(fā)出來的，只有這樣，老師和學生才能共同理解數(shù)學學習過程中的樂趣，要想讓參與式數(shù)學教學發(fā)展得更好，就需要從老師抓起，只有擁有可以真正快樂的老師才可以激發(fā)出學生的快樂學習。