長期以來，高中政治課堂一直依賴于傳統(tǒng)的教師課上講解灌輸、學(xué)生課下死記硬背的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性被嚴重壓抑，學(xué)習效率低下。所以，新課程改革下的高中政治課堂要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方法和提高學(xué)生自主學(xué)習能力為重點。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習，這就需要政治老師尋找各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、變“功利應(yīng)試”為“興趣學(xué)習”

我們不回避高中教育有針對高考的應(yīng)試功能，高中學(xué)校本來就有向高等學(xué)校輸送優(yōu)秀人才的義務(wù)。但如果將這一功能放大成高中教育的唯一目標就是大錯特錯了。高中教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會全面發(fā)展的接班人，作為高中教育重要組成部分的高中政治教學(xué)亦要承擔這個功能。學(xué)生對學(xué)習的興趣是教學(xué)活動很好開展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習興趣，那就說明學(xué)生擁有了自主學(xué)習的動力，不會處于被動的學(xué)習狀態(tài)中，學(xué)生擁有的學(xué)習興趣越大，說明學(xué)生的學(xué)習動力也會越大，教學(xué)活動也將會更好地開展。首先，將有趣的事例、形象的語言、多樣的教學(xué)方法和手段綜合運用。這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到很好的激發(fā)，可以讓學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)，只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習能力得到有效提高。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生形成自勵、自制的好習慣。教學(xué)過程中，政治老師要真正把握政治學(xué)科的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要注重學(xué)生學(xué)習知識的統(tǒng)一，使政治教學(xué)的教育實效性得到提高。

二、變“被動接受”為“主動探究”

傳統(tǒng)的政治課課堂教學(xué)，教師高高在上提問，學(xué)生小心地在下面回答，課堂氣氛壓抑，師生關(guān)系僵化。而現(xiàn)在我們要努力改變這一局面，充分還原學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，重新構(gòu)建全新的和諧民主的課堂師生關(guān)系。在政治的教學(xué)過程中，政治老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，列舉出現(xiàn)實的生活材料，引導(dǎo)學(xué)生去討論，而且可以鼓勵學(xué)生大膽地表述自己的見解，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提高。在課堂的教學(xué)中，只有通過學(xué)生的充分參與，才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習過程中的主體作用，才能為學(xué)生以后的自主探究性的學(xué)習做好準備。

三、變“兩維課堂”為“多維課堂”

傳統(tǒng)的政治課，“三個一”充斥著整個課堂。即一種教學(xué)方法——講授法、一種教具——黑板、一種構(gòu)架——所謂講練結(jié)合。今天，新課程改革要求我們必須做出改變。首先是教師教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變。實踐證明，教師的語言適當加入幽默成分不但可以打破課堂的沉悶氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生主動思維的能力，使師生感情更加融洽。其次是充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代的教學(xué)資源。多媒體的適當運用也能讓學(xué)生的興趣得到充分的調(diào)動，讓教學(xué)變得更加的生動與形象。這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習的興趣得到了激發(fā)，并且能使學(xué)生更好地參與教學(xué)過程。通過這樣的方法，學(xué)生也能鍛煉自己的語言表達能力和解決問題的能力。第三是要變“講練結(jié)合”為“論練結(jié)合”。這不僅僅是一個字的變化，它首先變化的是師生的地位，變教師把持課堂為學(xué)生把持課堂；其次是教學(xué)方法的人文化。講授法是以教師為核心定義的教學(xué)法，而現(xiàn)在要改變?yōu)閷W(xué)生分組討論主體探究，教師在一旁指導(dǎo)，結(jié)論由以前老師敲定，變?yōu)橛蓪W(xué)生推導(dǎo)得出。

總之，高中政治課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是新形勢下教學(xué)改革的必然趨勢。在課堂教學(xué)的主陣地中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地探索和改進，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實提高課堂教學(xué)效益。