不知不覺，陽(yáng)光明媚的三月已經(jīng)來到我們身邊，花卉園里各色的郁金香吸引了眾多游客，大家高興地觀賞，那片笑聲讓我想起了我的那些花兒，在生命的每個(gè)角落靜靜地開著……

每一朵小花，都有一個(gè)不一樣的故事

一年級(jí)開學(xué)報(bào)到，一個(gè)虎頭虎腦的小男孩——小杜，跟著他的爸爸一起走進(jìn)教室，圓溜溜的眼睛，白皙的皮膚，我平時(shí)喜歡把他叫到身邊聊兩句，發(fā)現(xiàn)他小人說話卻用大人的腔腔調(diào)調(diào)，最可愛不過了。曾幾回發(fā)現(xiàn)他悄悄跑到辦公室門口偷偷看我，發(fā)現(xiàn)下課之后悄悄跟在我的身后。從此我喜歡上這個(gè)可愛的小家伙?？墒?，小家伙課堂上不愛舉手發(fā)言，可讓他的家長(zhǎng)急壞了……

和他的爸爸打電話溝通，我們一致認(rèn)為這孩子對(duì)舉手發(fā)言還很膽怯，當(dāng)著老師和同學(xué)的面兒回答問題還很不好意思，所以不愿意舉手發(fā)言。我想，幫助小杜戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的膽怯是當(dāng)前最要緊的事。一天語文課前，我叫小杜到我面前，他見我叫他，蹦蹦跳跳地跑過來，我捏捏他的小臉蛋說：“甄老師很喜歡小杜，小杜喜不喜歡甄老師？”“喜歡！”他毫不猶豫地回答。我接著說：“那你喜歡甄老師，是不是甄老師提的問題你也能大膽舉手回答？”他一聽到舉手回答問題，臉上激動(dòng)的表情一下子就消失了，看著他失落的樣子，我立馬看著他的眼睛說：“沒事的，甄老師會(huì)幫你的，好不好？”相信在家爸爸也狠狠地鼓勵(lì)了他，他自己也想努力克服自己的膽怯，抬起頭看著我，小心地說了聲：“好。”

語文課開始了，新課之前，我?guī)ьI(lǐng)大家復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的聲母b，我看他端端正正地坐著，表情非常緊張，生怕我會(huì)叫他起來回答問題一樣，我想：如果我突然請(qǐng)他，他肯定會(huì)非常緊張，回答不好不說，可能還會(huì)讓他更加害怕舉手。不如讓他先在開火車游戲中回答，回答問題不緊張了再訓(xùn)練他的膽量。開火車開始了，小朋友們有序的一個(gè)接一個(gè)起來讀，輪到他時(shí)，他從容地站起來，看著我，讀完后馬上坐下，小杜看看我，我馬上給他一個(gè)豎起大拇指的動(dòng)作給予肯定，他笑了，放松地抖起腿來。我想趁熱打鐵，下回他肯定會(huì)讀得更好，果不其然，第二次火車開到他時(shí)，緊張的情緒已經(jīng)全然不在，第三次開到他時(shí)，他甚至已經(jīng)按捺不住自己想表現(xiàn)的激動(dòng)心情，在板凳上躍躍欲試。我心想：可以練練他的膽量了……

新課開始了，在我示范過后，我問：“有沒有小朋友能像老師這樣讀？”話音剛落，就有幾個(gè)孩子高高地舉起小手，我看了一眼小杜，他的表情又開始緊張了，眼睛死死盯著幾個(gè)回答問題的孩子，嘴巴還一動(dòng)一動(dòng)的，似乎是在默默地跟著他們讀。讀完過后，我又問：“小朋友們讀得不錯(cuò)，還有沒有勇敢的同學(xué)敢來讀一讀？”我又看了一眼小杜，正好，他也在看我，我心里默默說，“別怕，孩子，你是最棒的！”他似乎讀懂了我心里的想法，他的小手也在這時(shí)慢慢地舉了起來，看得出他還很害怕，因?yàn)樗男∈峙e得很低很低?？此呀?jīng)舉起來了，我請(qǐng)他起來讀，他讀得很小心，讀完以后，為他的勇敢，全班同學(xué)給予了雷鳴般的掌聲。后半節(jié)課的回答問題，能看到他高高舉起的小手，從此，我不再擔(dān)心他了！

把這個(gè)好消息告訴他的家長(zhǎng)，家里高興得翻了天，也因?yàn)檫@件事，他對(duì)我更加信任。

一天早上，第四節(jié)英語課剛剛下，我走進(jìn)教室便看到英語老師站在小杜的桌子跟前，旁邊還圍了一些小朋友，我趕緊走過去，向英語老師問了情況，原來，小杜在英語課上就有點(diǎn)淘氣，不認(rèn)真聽講，課上一直玩自己的筆袋，對(duì)老師的提醒也不以為然，老師生氣要沒收筆袋，但是他知道筆袋是自己的東西死活不給。手緊緊的拽著自己的筆袋，眼睛直直地望著老師，露出了哀求的眼神。英語老師說完，我便要求自己來處理這件事。我把小杜叫到我身邊，我問他：“小杜，英語課上是不是有點(diǎn)不乖？”他低著頭說：“嗯！”我接著說：“為什么呢？”從他的回答當(dāng)中我才知道，原來爸爸在課外讓他早早接觸了英語，老師教的他都已經(jīng)學(xué)過了，不想再去聽課，所以就玩起了筆袋。我對(duì)他笑笑，摸著他的頭說：“小杜是個(gè)乖孩子，語文課認(rèn)真，其他課也要認(rèn)真才行呀！”他看著我點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“小杜上課不認(rèn)真卻玩筆袋對(duì)不對(duì)呢？”他說：“不對(duì)！”“那就要給英語老師承認(rèn)錯(cuò)誤，小杜敢舉手發(fā)言已經(jīng)是一個(gè)勇敢的孩子，甄老師陪你去好不好？”我牽著他去找英語老師，他主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且以后的英語課他都很認(rèn)真。每每聽到英語老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)，我心里也美美的。

靜下心來細(xì)細(xì)琢磨，試問如果對(duì)小杜的成長(zhǎng)我沒能做到如此細(xì)致，沒能摸透他的性子，沒能因材施教，他現(xiàn)在又會(huì)成長(zhǎng)得如何呢？雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不再教他，但經(jīng)?；叵肫疬@些小片段，讓我知道自己的每一份關(guān)注對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有著舉足輕重的作用。然而，每朵小花都有自己的故事，都有自己的精彩，都渴望展現(xiàn)自己的精彩。相信必須用愛，用心澆灌，他們才會(huì)綻放得更加絢麗！

后記：因材施教，讓每一朵小花都綻放

從對(duì)小杜的教育和幫助中，我才真正理解怎樣才叫因材施教。因材施教是中國(guó)教育的傳統(tǒng)，也是教育事業(yè)客觀規(guī)律的反映。 然而要做到這一點(diǎn)就必須對(duì)每一位孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。孩子們來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師應(yīng)該對(duì)他們的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等了解清楚，這樣在課堂上才能使每一個(gè)孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)成功的樂趣。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況去開展教育活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到既面向全體又注重因材施教。因材施教也是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。