【摘要】隨著教學(xué)改革的深入，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職院校得到進(jìn)一步的重視。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的感情認(rèn)識(shí)，并且為將來(lái)就業(yè)做鋪墊作用。文章指出了高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了對(duì)應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)問(wèn)題 治理對(duì)策

為適應(yīng)社會(huì)的需要，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且需要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，而提高動(dòng)手能力的一個(gè)較好的辦法就是進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的專業(yè)理論知識(shí)具體化。

一、高職高專院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)安排在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，學(xué)生加深了對(duì)復(fù)式記賬原理的理解，對(duì)會(huì)計(jì)的循環(huán)流程深化認(rèn)識(shí)，駕馭得了基本的幾種記賬方法，譬如填制原始憑證、登記總賬、記賬憑證、明細(xì)賬與日記賬以及編制簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表等，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程。

第二個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)橫貫與各個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)相關(guān)課程的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。因而此階段需要給學(xué)生準(zhǔn)備的材料有憑證賬簿、記賬憑證封面、印鑒、財(cái)務(wù)專用章等。

第三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，在最后一學(xué)期開(kāi)展。此階段的實(shí)訓(xùn)主要是驅(qū)動(dòng)比較大型的綜合項(xiàng)目，設(shè)置情景于某個(gè)中型企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)，安排學(xué)生擔(dān)任會(huì)計(jì)、出納、制單、記賬、辦稅以及報(bào)表等不同的工作崗位，輪崗實(shí)踐，熟悉其不同的流程環(huán)節(jié)。

二、高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）學(xué)生實(shí)習(xí)的收效不好

由于模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容涵蓋企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的各個(gè)方面，內(nèi)容的任務(wù)重，而實(shí)習(xí)的時(shí)間卻比較緊，促使學(xué)生實(shí)習(xí)的收效不好。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)是給每一個(gè)學(xué)生一套實(shí)習(xí)相關(guān)資料，這些資料的工作量等同于是一個(gè)中型制造企業(yè)一個(gè)月的。而學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)扮演的角色比較混亂，倉(cāng)庫(kù)管理員、銷售人員、會(huì)計(jì)、出納以及人力資源經(jīng)理等等，進(jìn)而學(xué)生駕馭起來(lái)打混賬一樣，實(shí)習(xí)資料得益于老師的指導(dǎo)才得以完成。而學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)歷了實(shí)習(xí)，卻毫無(wú)感想可言，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的運(yùn)作流程還是一頭霧水。

（二）對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的投入力度不夠

人是環(huán)境的產(chǎn)物，得益于人與環(huán)境的相互影響、相互作用才能推動(dòng)人的實(shí)踐操作能力的發(fā)展。因而，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有必要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生可以觀摩、動(dòng)手操控的環(huán)境。當(dāng)前雖說(shuō)各個(gè)高職院校都宣傳有自己的會(huì)計(jì)配套實(shí)訓(xùn)室，但是鑒于資金短缺、經(jīng)費(fèi)不足，促使實(shí)訓(xùn)室硬、軟件跟不上來(lái)，其實(shí)訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（三）校外的實(shí)訓(xùn)類似走過(guò)場(chǎng)

鑒于會(huì)計(jì)工作涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)里面去實(shí)習(xí)時(shí)，充其量也只是觀摩、打雜、簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作，而對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力塑造、會(huì)計(jì)工作流程的熟悉等等毫無(wú)用處，校外的實(shí)訓(xùn)等同虛設(shè)。

（四）重手工模擬而輕計(jì)算機(jī)模擬

電腦技術(shù)發(fā)展到今天，可以說(shuō)絕大多數(shù)企業(yè)均實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，使用金蝶、用友等會(huì)計(jì)軟件來(lái)做賬。適應(yīng)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求要求，會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)是會(huì)計(jì)人員必備的知識(shí)。但是在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生還往往只是在手工做賬，而無(wú)會(huì)計(jì)電算化模擬，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能直接上手，對(duì)企業(yè)提出的會(huì)計(jì)崗位要求能力還有一定距離、

（五）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教材不配套

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教材跟不上時(shí)代節(jié)拍，滿足不了新的會(huì)計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)則、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，內(nèi)容過(guò)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教材抄來(lái)抄去，毫無(wú)創(chuàng)新。沒(méi)有能夠指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作、通俗易懂、具有技術(shù)指導(dǎo)性的教材。

三、治理高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策

（一）重塑會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。好的計(jì)劃等于成功的一半。因而，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的流程有必要進(jìn)行重新塑造，一個(gè)科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程，對(duì)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行、提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果有一定推動(dòng)作用。重塑會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程需要遵守兩大原則：易于操作、目標(biāo)導(dǎo)向。設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程要便于操作，具有可行性，并且能夠依此流程達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)則要充分考慮會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)群。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

各高職院校應(yīng)集中專項(xiàng)資金，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置基本儀器設(shè)備，輔之以涵蓋企業(yè)業(yè)務(wù)全貌的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能。

2.校外實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

校外實(shí)踐是對(duì)校內(nèi)形成技能的應(yīng)用。應(yīng)用的對(duì)象只依靠實(shí)習(xí)單位是不現(xiàn)實(shí)的，單位難找自不必說(shuō)，即便找到了實(shí)習(xí)單位，會(huì)計(jì)工作的階段性特點(diǎn)也會(huì)使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作僅有“一面之交”。自負(fù)盈虧的校辦企業(yè)由于是非營(yíng)利性的，校辦企業(yè)允許學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，甚至選擇在本企業(yè)就業(yè)。

（三）手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

把兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，把整個(gè)知識(shí)鏈融入到實(shí)際工作中來(lái)。讓學(xué)生既懂軟件操作，又能把財(cái)務(wù)知識(shí)通過(guò)軟件反映出來(lái)，走入工作崗位后才能較快地適應(yīng)企業(yè)所使用的軟件并進(jìn)行正確的使用與運(yùn)用。

（四）開(kāi)發(fā)實(shí)用型校本實(shí)訓(xùn)教材

從提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量上去看，高職院校應(yīng)該本著“自編為主、購(gòu)買為輔”，依據(jù)經(jīng)濟(jì)條件，組織相關(guān)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的CPA、知名學(xué)者和權(quán)威專輯編寫實(shí)訓(xùn)教材。

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作者簡(jiǎn)介：劉明珠，（1976-），女，湖北黃梅人，本科，講師，武昌職業(yè)學(xué)院，研究方向：會(huì)計(jì)。

（編輯：孟子涵）