【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國需要大量專業(yè)性的國際貿(mào)易人才，作為培養(yǎng)國際貿(mào)易人才核心基礎(chǔ)課的國際貿(mào)易，如何提高國際貿(mào)易教學(xué)水平就成為亟待解決的問題，本文在分析了目前高校國際貿(mào)易教學(xué)存在的不足的基礎(chǔ)上就此問題提出建議。

【關(guān)鍵詞】提高 國際貿(mào)易教學(xué) 建議

一、國際貿(mào)易課程特征

國際貿(mào)易是一門研究國際貿(mào)易產(chǎn)生、發(fā)展和貿(mào)易利益，揭示其特點與運動規(guī)律的學(xué)科。該課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，運用經(jīng)濟(jì)分析的方法，從理論發(fā)展和政策實施兩個方面對國際貿(mào)易進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

該課程的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握國際貿(mào)易的基本知識，較為系統(tǒng)地了解國際貿(mào)易理論和政策，而且更為重要的是要運用所學(xué)知識理解和分析世界經(jīng)濟(jì)和中國對外貿(mào)易中的現(xiàn)實問題，如傾銷、貿(mào)易壁壘等，從而為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、淺析當(dāng)前高校國際貿(mào)易教學(xué)中的不足

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國的進(jìn)出口貿(mào)易額逐年增長，參與國際市場的程度日益加深，中國出現(xiàn)了大量的外貿(mào)企業(yè)，這就需要大量的專業(yè)性的國際貿(mào)易人才。國際貿(mào)易是培養(yǎng)國貿(mào)人才的核心課程，應(yīng)符合新時代對國際貿(mào)易人才的要求。

雖然目前各高校已將國際貿(mào)易理論納入國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，但是由于該課程理論性比較強(qiáng)，而且比較抽象，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，所以存在學(xué)生一時難以理解、教學(xué)難度相對比較大、學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重的問題。具體不足如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容重理論，輕實踐

國際貿(mào)易是理論基礎(chǔ)課，具有一定的理論深度。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)比較重視理論的講解，輕視實踐教學(xué)的作用，容易造成理論與現(xiàn)實的脫節(jié)。由于理論與學(xué)生的現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，所以學(xué)生一時難以理解，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)效果較差，是學(xué)生難以把握國際貿(mào)易理論知識背后所蘊(yùn)含的政策涵義。同時，還會使學(xué)生認(rèn)為國際貿(mào)易相關(guān)理論對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義和解釋功能較差，甚至是與現(xiàn)實的脫節(jié)，而只是建立在許多假設(shè)條件上的理論解釋。

除此之外，教學(xué)內(nèi)容多守舊少創(chuàng)新。21世紀(jì)以來，國際貿(mào)易形式發(fā)生了重大變化，如產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展、多個貿(mào)易集團(tuán)的成立，貿(mào)易自由化的擴(kuò)大等，這都要求國際貿(mào)易課程內(nèi)容也隨之變化，理論聯(lián)系實際，目前教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)還有所欠缺，如仍然注重古典貿(mào)易理論的講解，只是簡單講解產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論為代表的新貿(mào)易理論。

（二）教學(xué)方法單一

目前國際貿(mào)易教學(xué)仍采取教師填鴨式的教學(xué)方法，過于強(qiáng)調(diào)教師在傳授知識中的重要性，在課堂上以教師為關(guān)注主體，以知識講授為課堂核心，學(xué)生以聽講和記筆記為課堂主要學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，在一定程度上缺乏互動性、也缺少趣味性，不但引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而導(dǎo)致學(xué)生對國際貿(mào)易課程產(chǎn)生厭倦情緒。

（三）教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗

部分高校的國際貿(mào)易教師多是從學(xué)校到學(xué)校的教師，對理論知識掌握扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，授課表現(xiàn)優(yōu)異，但是實踐性不足。教學(xué)內(nèi)容脫離實際，只是針對教材“紙上談兵”。而且國際貿(mào)易教師獲取新信息較為緩慢。在外貿(mào)公司從事外貿(mào)工作的報關(guān)員、外銷員、跟單員、單證員等，不僅可以從實踐中不斷獲取許多新信息，而且還可以在國家對外經(jīng)貿(mào)人員進(jìn)行新政策、新法規(guī)和新的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)中獲取新信息。

三、提高國際貿(mào)易教學(xué)水平的建議

（一）教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際，與時俱進(jìn)

教學(xué)內(nèi)容要動態(tài)化，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，與時俱進(jìn)，增強(qiáng)國際貿(mào)易課程的實踐性。如時代背景已變，應(yīng)突出克魯格曼新貿(mào)易理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論的講解。同時，鼓勵教師與外貿(mào)企業(yè)中經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員合作新編教材，以更適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)形式的變化。

（二）采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動性

在國際貿(mào)易具體原理的講解時，采取恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。若要打破填鴨式的教學(xué)方法，可以采用多種教學(xué)方法：互動討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主討論，會提高學(xué)生對知識點的理解和記憶；案例分析法，精選案例，以案例帶動知識的講授，以學(xué)生分析案例為主，輔以教師點評，理論結(jié)合案例聯(lián)系實際，如解釋根據(jù)比較優(yōu)勢開展的國際分工，“天生我才必有用”所包含的關(guān)于分工的意義就是社會中的每個人不管其先天稟賦如何，都能在社會生找到合適的位置，可以按照比較優(yōu)勢進(jìn)行分工，能增加每個人的福利；情境模擬法，把國際貿(mào)易的實際案例搬進(jìn)課堂，設(shè)置國際貿(mào)易課堂情景，讓學(xué)生扮演其中的各種角色，如絕對優(yōu)勢講解時，讓學(xué)生充當(dāng)英國，我充當(dāng)葡萄牙，比較雙方生產(chǎn)毛呢和葡萄酒的絕對優(yōu)勢，讓學(xué)生更容易理解貿(mào)易交換的原理。

（三）統(tǒng)籌安排教學(xué)過程，增加學(xué)生參與

了解學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，合理設(shè)置教學(xué)方案，注重課前引導(dǎo)，督促學(xué)生熟悉內(nèi)容，提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題來上課，更加調(diào)動學(xué)生聽課的積極性；在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)，以提問開始，讓學(xué)生在課堂上探索答案，并且采取多種教學(xué)方法，增加師生互動性，合理選擇授課案例，鼓勵學(xué)生討論；課后歸納總結(jié)，重視調(diào)查研究，給學(xué)生布置課下作業(yè)，多看貿(mào)易類雜志和論文，了解國際貿(mào)易研究問題和發(fā)展形勢。

（四）增加專業(yè)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會

由于部分高校的國際貿(mào)易教師多是從學(xué)校到學(xué)校的教師，對理論知識掌握扎實，缺乏外貿(mào)工作經(jīng)歷，實踐性不足，講授國際貿(mào)易課程有時會力不從心，容易“紙上談兵”。所以，要通過各種形式為專業(yè)教師提供再學(xué)習(xí)的途徑，如到企業(yè)掛職、出國交流等。

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基金項目：信陽師范學(xué)院2012年度青年基金項目“承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對促進(jìn)河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的實證研究”（人文社科類20）。

作者簡介：張慧（1984-），女，河南濮陽人，助教，碩士研究生，從事國際貿(mào)易與區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究。