【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的主流，我國已經(jīng)完全步入了網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景對當(dāng)代大學(xué)生的心理方面有著影響作用，因此，大學(xué)生在心理健康教育方面還要對相關(guān)工作進(jìn)行有效的改善。文章對當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育模式在網(wǎng)絡(luò)背景下的轉(zhuǎn)變急性了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 心理健康教育

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)在飛速的發(fā)展當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，被越來越多的人們所使用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有時(shí)效性強(qiáng)、容量大、受眾廣等諸多特點(diǎn)，對人們的日常生活、工作領(lǐng)域，甚至學(xué)生的生活環(huán)境都有著重要的影響，這些影響致使人們發(fā)生了諸多方面的變化，而這些變化則給高校中的大學(xué)生在心理健康方面造成了一定程度的影響，因此，高校對大學(xué)生開展的心理健康教育需要轉(zhuǎn)換新的模式。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生的心理教育特點(diǎn)

（一）自主化心理

主動(dòng)化心理實(shí)質(zhì)上指代的是心理健康教育方面采用的手段，在心理健康教育的過程當(dāng)中，大學(xué)生是其中的核心，所有的教育都只有一種方法改變教學(xué)活動(dòng)，那就是將被動(dòng)接受教育的人轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，以此，大學(xué)生要樹立起主體的意識(shí)，同時(shí)積極的參與其中，這樣的教育才可以達(dá)到最終的目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)背景下，大學(xué)生自身的自主意識(shí)會(huì)不斷的增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生提供了很多內(nèi)容，學(xué)生可以對其進(jìn)行自由的選擇，資源的利用率以及教育后的整體效果都得到了很大程度的提高。因此，利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)還要對大學(xué)生的心理變化進(jìn)行及時(shí)的了解，防止他們內(nèi)心形成心理方面的障礙。

（二）多元化心理

多元化的心理主要指代的是新健康教育中的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代主要有即時(shí)性、全面性和開放性三點(diǎn)信息特點(diǎn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代環(huán)境下，他們的價(jià)值體系以及人之方法都會(huì)遭受到很大的影響，除此之外，網(wǎng)絡(luò)世界還具有虛擬性，因此，諸多大學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上將日常生活中戴起來的面具摘下，把內(nèi)心深處最真實(shí)的想法袒露出來，對網(wǎng)絡(luò)傾訴在生活中遇到的苦悶和抑郁，多種病態(tài)化的心理和扭曲化的心理都可以展現(xiàn)出來。心理健康教育一定要開展出更多的教育內(nèi)容，讓當(dāng)代大學(xué)生自身的發(fā)展需求以及社會(huì)對大學(xué)生提出的高要求得到滿足，除此之外，教育內(nèi)容中國要涉及到學(xué)生心理素質(zhì)的提高、心理方法的提高等多種內(nèi)容。

（三）交互化心理

交互化心理實(shí)質(zhì)上指代的是心理健康教育的方法，網(wǎng)絡(luò)上的交流溝通方式都是具有主動(dòng)性的，原本被動(dòng)的強(qiáng)迫式傳統(tǒng)教育在網(wǎng)絡(luò)中完全被顛覆，在網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生可以根據(jù)心靈上的感觸接受網(wǎng)絡(luò)帶來的引導(dǎo)。當(dāng)代的大學(xué)生都以創(chuàng)新求異和個(gè)性突出最為追求的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)則可以為大學(xué)生提供這種平臺(tái)，傳統(tǒng)形式的心理健康教育既沒有生動(dòng)性，也沒有針對性，枯燥乏味的教育效果導(dǎo)致學(xué)生對此降低了重視度，以此，相關(guān)的教育模式將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到教學(xué)手段當(dāng)中，將網(wǎng)絡(luò)中的被動(dòng)變成主動(dòng)，大學(xué)生可以更加輕松的接受相關(guān)教育。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生的心理教育出現(xiàn)的新模式

（一）立體化的教育模式

在網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里，大學(xué)的圍墻和地球村之間在力量方面形成了十分鮮明的對比，二者之間的對比結(jié)果就是，地球村比大學(xué)的圍墻更加的具有影響力和吸引力，因此，大學(xué)生的心理健康要在它的周邊建立起立體化的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)墻，然后讓網(wǎng)絡(luò)完全發(fā)揮出作用，這個(gè)教育模式主要有直接和間接、校外和校內(nèi)、集體和個(gè)體等。

（二）預(yù)防形式教育模式

這種方法可以面向所有的大學(xué)生，這種的監(jiān)獄方法也是心理健康教育方面罪不可缺少的教育形式，在對大學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，開展具有正對性的相關(guān)干預(yù)對策，網(wǎng)絡(luò)很容易讓大學(xué)生沉迷其中，除此之外還會(huì)養(yǎng)成諸多壞習(xí)慣，大學(xué)生需要最完善的干預(yù)模式來引導(dǎo)大學(xué)生的心理健康。

（三）教育主導(dǎo)和主體之間互動(dòng)教育模式

這種模式和傳統(tǒng)教育的模式是相同的，由于有網(wǎng)絡(luò)作為主流背景，二者之間的關(guān)系逐漸的處于平等狀態(tài)，沒有老師的權(quán)威感，而學(xué)生也可以當(dāng)“老師”的機(jī)會(huì)，這樣的變化是一種全新的溝通方法，主導(dǎo)和主體之間存在一種平等的互動(dòng)形式，這樣的模式也是對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的新模式中，十分重要的基礎(chǔ)部分和保障部分，這樣的模式對老是有著很高的要求，授課老師需要有更加廣闊的視野范圍和更多的知識(shí)，老師于學(xué)生之間需要建立起彼此溝通、彼此信任的心態(tài)。

（四）三角形勢教育模式

網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后，高校大學(xué)生的人生觀。價(jià)值觀以及世界觀都受到了很大的影響，這樣的影響不僅給家庭和學(xué)校帶去了巨大的挑戰(zhàn)，給社會(huì)也造成了巨大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)中的諸多內(nèi)容對大學(xué)生都有著知名的吸引力，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的大學(xué)生缺少社會(huì)對他們的支持，因此，大學(xué)生的心理健康遭受到了直接性的影響，這種教育模式將三者互相之間聯(lián)系在了一起，全面的提高了大學(xué)生在心理上的教育。

三、結(jié)束語

高校中的心理健康教育王萬和品德教育之間有著相似點(diǎn)，它們的教學(xué)最終目標(biāo)就是將大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀、合格的全方面發(fā)展人才，因此，在對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的心理健康教育的同時(shí)，將品德教育與其相互進(jìn)行有效的結(jié)合，以此作為大學(xué)心理教育模式的基礎(chǔ)，兩種教育之間形成相互彌補(bǔ)的狀態(tài)，在品德教育中加入網(wǎng)絡(luò)方面的道德修養(yǎng)教育，給大學(xué)生的心理健康教育添加上一層基礎(chǔ)層面的保障。

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