【摘 要】傾聽、興趣、情感是音樂欣賞教學(xué)中的三個關(guān)鍵點。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；欣賞教學(xué)；關(guān)鍵點；傾聽；興趣；情感

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義?！边@段話給我們提供了如下信息：

1.音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分；

2.音樂欣賞是基礎(chǔ)；

3.音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑；

4.音樂感受能力與欣賞能力的重要意義。

一句話：音樂教學(xué)離不開音樂欣賞。

在十幾年的音樂教學(xué)生涯中，我深深體會到：傾聽、興趣、情感是音樂欣賞教學(xué)中的三個關(guān)鍵點。

一、傾聽

音樂是聽覺的藝術(shù)，是音響的藝術(shù)，主要訴諸于聽覺。音樂欣賞最重要的、最根本的就是傾聽音樂。美國的艾倫·科普蘭說得好：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！币魳沸蕾p教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各樣的音樂作品，通過對音樂的感受和審視來達到教學(xué)的目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、認(rèn)真傾聽和善于傾聽的習(xí)慣和能力，已經(jīng)成為我的音樂課堂的重要任務(wù)。

1.傾聽需要專心

音樂是在時間過程中展示的訴諸聽覺的一門藝術(shù)，它的基本手段是用有組織的樂音構(gòu)成有特定精神內(nèi)涵的音響結(jié)構(gòu)形式。傾聽是音樂欣賞的主要方式。

傾聽需要專心，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專心地聽，在聽的過程中，領(lǐng)略音樂藝術(shù)的形象美、意境美、旋律美，體驗音樂的情感特征、音樂意境，使學(xué)生的情操在耳濡目染中得到不斷升華。

2.培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的習(xí)慣

有人說：“認(rèn)真聆聽是欣賞的窗戶，沒有它，音樂的陽光就照射不進來?！币魳沸蕾p非常注重培養(yǎng)孩子認(rèn)真聆聽的習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是要在教師的指導(dǎo)幫助下逐步養(yǎng)成的。俗話說：習(xí)慣成自然。良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將使人終身受益。

3.培養(yǎng)良好的樂感

樂感好比語文學(xué)科的“語感”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)感”一樣，對音樂格外地敏感，要培養(yǎng)良好的樂感，首先，要教會學(xué)生如何傾聽音樂。其次，努力營造良好的“傾聽”氛圍，激發(fā)學(xué)生“傾聽”的欲望。再次，培養(yǎng)敏銳的聽覺意識。

二、興趣

卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！彼?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用。

金亞文指出：“愛樂，是孩子們的天性，然而，具有愛樂天性的孩子們卻不喜歡學(xué)校里的音樂課?！边@是為什么？除了音樂教師教法陳舊外，一個非常重要的原因是：學(xué)生對音樂教學(xué)缺乏興趣。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。相反，一個人當(dāng)他對某種事物不感興趣時，就好比一條船沒有了動力，沒有動力，船怎么會行駛呢？因此，教師的首要任務(wù)是——如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣呢？方法是多種多樣的。但我認(rèn)為下面幾點至關(guān)重要。

1.非同一般的師生關(guān)系

俗話說：士為知己者死。如果師生間的關(guān)系到了水乳交融的地步，師生間成了知心朋友，成了知己。哪有不喜歡你的課的道理。

2.非同一般的學(xué)識造詣和人格魅力

喜歡一個人，喜歡一門學(xué)科，并非無緣無故的。有的也許人長得帥，長得漂亮而喜歡；有的也許性格溫和、乖巧而喜歡。這都是表面的東西。而真正感人的在于高深的學(xué)識造詣和人格魅力。如果你的音樂教師音樂造詣很深，又富有人格魅力，你會對音樂不感興趣嗎？你會不喜歡音樂課嗎？

3.非同一般的課堂藝術(shù)

有的人把一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)定為：1.語言流暢；2.備課充分，心中有書；腦中有序；眼中有人；3.能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生多多互動（比如多向?qū)W生提問，學(xué)生能踴躍回答問題）；4.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，能讓學(xué)生好好的享受這堂課，能在玩中學(xué)習(xí)到知識。

也就是說，課堂教學(xué)要講究藝術(shù)性，教師語言流暢、風(fēng)趣幽默，富有感染力；做到心中有書；腦中有序；眼中有人；課堂里做到民主平等，動靜結(jié)合；充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)，學(xué)有所獲。把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是負(fù)擔(dān)、受罪。

三、情感

音樂被稱為情感的藝術(shù)。列夫·托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”音樂是最豐富的情感表達方式，是最易調(diào)動和激發(fā)情感的要素。在構(gòu)成音樂的諸多因素中，節(jié)奏可喻為音樂的“骨骼”，旋律可喻為音樂的“肌肉”，而情感便是音樂的“靈魂”。音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。音樂離開了情感，就等于失去了靈魂。如何在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感呢？

1.以情培情。首先，音樂教師要做一個激情四射的人。以自己的激情影響學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的激情，使課堂充滿激情。

2.以情陶情。人民音樂家冼星海說過：“音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！蓖ㄟ^對音樂作品中的音樂理論知識元素與音樂作品的思想、內(nèi)容、情感、格調(diào)、人文內(nèi)涵等的感受和理解，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，獲得心理的滿足、情感的共鳴，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

3.以情激情。奧爾夫說：“讓孩子自己去尋找、去創(chuàng)作音樂是最主要的音樂教育。”通過對音樂中人類情感的體驗，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑人生情感心理健康的正確認(rèn)知和處事態(tài)度，增強協(xié)和人際關(guān)系的能力。理解人類情感的關(guān)系、價值和意義，激發(fā)人的審美情感。

總之，在音樂欣賞教學(xué)中，我們要死死地扣住傾聽、興趣、情感這三個關(guān)鍵點，我們的音樂欣賞教學(xué)定能更上一層樓。

【參考文獻】

[1]《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》.2011年版

[2]金亞文.《初中音樂新課程教學(xué)法》.高等教育出版社，2003-07

（作者單位：江西省贛州市青少年活動中心科技館）