【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中美術(shù)素描教學(xué)革新也取得了長足的進步，課堂教學(xué)效率事半功倍。本文作者堅持“因材施教原則”，從注重觀察指導(dǎo)、堅持循序漸進、巧用中間點法和優(yōu)化素描引導(dǎo)四方面論述了初中美術(shù)教學(xué)中素描訓(xùn)練技巧。

【關(guān)鍵詞】觀察；造型；效率；表現(xiàn)；技巧

素描是學(xué)生繪畫的敲門磚，是訓(xùn)練造型能力的有效途徑。在初中美術(shù)新課程教學(xué)改革中，素描教學(xué)也取得了長足的進步，廣大一線教師堅持貫徹新課程標準，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力和表現(xiàn)能力，筆者作為其中的一員，就何如在初中美術(shù)教學(xué)中的提高素描訓(xùn)練效果談一些具體做法。

一、注重觀察指導(dǎo)，提升學(xué)生的審美情趣

初中生學(xué)習(xí)素描屬于啟蒙性美術(shù)教育，意義深遠。因此，在初中素描教育中應(yīng)該循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的觀察方法，注重整體的觀察訓(xùn)練，堅持“整體觀察，逐步深入”的原則，全面貫徹整體思維方法。譬如，我在一次畫樹的教學(xué)課上，先強調(diào)千姿百態(tài)的樹形，并且強調(diào)即便同一棵樹，在不同時間觀察，外形也不相同。接著，我提問學(xué)生：“從教學(xué)樓的陽臺上看窗外一棵樹和校門口看這棵樹，其形狀相同嗎？”這個發(fā)散性的問題激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，他們積極按照自身的視角和思維習(xí)慣，創(chuàng)作有自己特色的畫面。結(jié)果，學(xué)生的畫作也豐富多彩了：有的光禿一片，有的枝葉蔥蘢，有的軀干筆直，有的彎彎曲曲。在拓展延伸的教學(xué)中，不少學(xué)生甚至把樹與外物加以聯(lián)系，諸如小花貓、小鳥、風(fēng)鈴、樹喜愛的寵物狗、鮮艷的花朵和不同的季節(jié)等，這雖然靠想象完成，其實質(zhì)還是離不開學(xué)生平時的觀察體驗。因此，我們在素描教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察方法，而且要讓學(xué)生平時多涉及文學(xué)、音樂和歷史等方面的知識，鼓勵學(xué)生去欣賞、臨摹達·芬奇等大師的素描作品，潛移默化的提高學(xué)生的審美能力。

造型認知階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。

二、堅持循序漸進，提高學(xué)生的造型能力

素描是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是獨立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生進行素描訓(xùn)練時必須堅持“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進”的原則，只有這樣，才能夯實造型基礎(chǔ)，才能做到游刃有余。因此，教師一定把握好學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，不僅要讓學(xué)生在平時的訓(xùn)練中不斷發(fā)現(xiàn)不足并及時自覺糾正，而且要求學(xué)生的習(xí)作寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，創(chuàng)新思維和速寫有機結(jié)合，減少甚至避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的“四不像”的奇怪現(xiàn)象。譬如：我在執(zhí)教“靜物有聲”一課時，先展示了四幅靜物畫進行欣賞。學(xué)生通過欣賞，不僅初步感知了靜物畫中所表達的情感和意味，而且在欣賞的過程認識到完美的作品必須符合靜物畫的一般方法。又如：我在引導(dǎo)學(xué)生進行造型訓(xùn)練時堅持以由整體到局部分析的原則，首先突出學(xué)生的個人直覺；其次，積極引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、色彩、形象、質(zhì)感表現(xiàn)四個方面分析；第三，正確歸納作品主題；第四，呼應(yīng)開頭的訓(xùn)練，也就是重新回到了整體，鼓勵學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，對作品的一個情感的評價?？傊?，學(xué)生在造型中整體關(guān)系的協(xié)調(diào)和整體關(guān)系所展示的藝術(shù)生命力是無限的。

三、巧用中間點法，切實提高課堂教學(xué)效率

在學(xué)生的素描寫生過程當(dāng)中，實施“先找出中間點”的方法來確定學(xué)生的習(xí)作的具體比例關(guān)系往往是行之有效的。譬如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進行頭像素描時，當(dāng)學(xué)生在畫好了基本的輪廓之后，就要求他們先確定好眼睛的合理位置，并且確定其他的相應(yīng)位置和比例關(guān)系，這種現(xiàn)象完全符合人的形象思維的特征。我國古代的畫作歷史走廊里，有諸多繪畫定點定形的理論知識，其中所謂的“三庭五眼”就是指描繪人物頭像時對水平方向和垂直方向進行規(guī)律性的分析總結(jié)而形成的經(jīng)典理論。

“兩條基本線”是指把在寫生性素描當(dāng)中所要處理的各類線條歸納為“接近垂直”、“接近水平”兩種類型，而“水平線”和“垂直線”是衡量作品是否完美的試金石。一般而言，在畫人物像素描時垂直線、水平線比較法一般用來確定結(jié)構(gòu)上下和左右的位置。當(dāng)然，也可以用垂直線與水平線相交的座標點找出來。

在學(xué)生的素描訓(xùn)練采用“三塊面”方法就是多以渠道組合的單位幾何形比較法，如果學(xué)生把梯形畫成長方形，那說明其畫的作品是錯誤的。實踐證明：只有提高素描寫生準確的程度，并巧妙結(jié)合“一點”、“兩線”、“三面”的方法靈活運用，才能有效地提高造型控制能力。

四、優(yōu)化素描引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行素描訓(xùn)練重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，而學(xué)生進行素描訓(xùn)練，既是描摹現(xiàn)象，又是藝術(shù)地再現(xiàn)；所畫作品既是物象的一部分，又是構(gòu)成畫面的有機組成部分。因此，我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，即：要求學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)時不僅要講究線條和色彩的搭配，而且要講究畫面的構(gòu)成和組織，力爭創(chuàng)作出的作品形神兼?zhèn)洌∷茢M寫文章那樣講究文采，像歌劇那樣講究韻味。由于學(xué)生各自的美術(shù)基礎(chǔ)差異是千差萬別的，因此，他們創(chuàng)作出的作品就各有特色，我們必須堅持因材施教原則，正確地引導(dǎo)各個層次的學(xué)生不斷提高相應(yīng)的表現(xiàn)能力。

初中美術(shù)課程改革的前景是光明的，但道路是曲折的，我們只有初中在美術(shù)素描教學(xué)與時俱進，從學(xué)生的實際出發(fā)，才能不斷提高他們的認知水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)。目前，初中美術(shù)新課標提出了“美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)”，但沒有否定技能技巧學(xué)習(xí)的重要性，我們應(yīng)努力提高學(xué)生素描造型能力，為培養(yǎng)更多的美術(shù)專業(yè)人才不懈努力。

（作者單位：江蘇省啟東市東元初中）