一、教材分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第5章“圖片的獲取與處理”中的內(nèi)容，總共3課時(shí)，本節(jié)課為第3課時(shí)。主要學(xué)習(xí)如何利用PhotoShop軟件對(duì)圖片進(jìn)行變形處理，以滿足創(chuàng)意的需要。本節(jié)課重點(diǎn)在于了解變形功能，難點(diǎn)在于運(yùn)用變形為創(chuàng)意服務(wù)。

二、學(xué)生分析

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，怎么也學(xué)不好。對(duì)于初中學(xué)生，他們?cè)谛畔⒄n上，更喜歡動(dòng)手操作，不喜歡聽(tīng)老師羅嗦；更喜歡有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)，不喜歡高深理論；更喜歡生動(dòng)有趣的畫(huà)面，不喜歡枯燥的文字；更喜歡豐富的色彩，不喜歡單調(diào)的顏色。因此，要上好這堂課，就必須以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，還是范例的選擇，甚至每一個(gè)畫(huà)面，每一句話，每一個(gè)字。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解PS中的“自由變換”、“操控變形”等常用變形工具；

2.在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步理解圖層的含義。進(jìn)一步熟練與圖層相關(guān)的復(fù)制、移動(dòng)等基本操作；

3.運(yùn)用變形工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意目標(biāo)。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)范例的講解與練習(xí)，使學(xué)生初步掌握變形的基本操作步驟；

2.通過(guò)創(chuàng)意練習(xí)，使學(xué)生思考和實(shí)踐靈活運(yùn)用變形工具的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)富有激情的引入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生；

2.通過(guò)生動(dòng)有趣的范例講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

3.通過(guò)好玩又富有想象力的創(chuàng)意練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)成就感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握PhotoShop軟件中對(duì)圖片進(jìn)行變形、變換的基本操作方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用PhotoShop軟件中的圖片變形、變換工具，實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意。

六、教學(xué)策略

演示教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題探究，相互討論，頭腦風(fēng)暴。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1.根據(jù)學(xué)生興趣準(zhǔn)備生動(dòng)有趣的范例和富有想象力的豐富的創(chuàng)意素材；

2.準(zhǔn)備展示學(xué)生作品用的投影，大屏幕等多媒體設(shè)備；

3.學(xué)生計(jì)算機(jī)房一間。

八、教學(xué)過(guò)程

九、教學(xué)反思

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，怎么也學(xué)不好。對(duì)于初中學(xué)生，他們?cè)谛畔⒄n上，更喜歡動(dòng)手操作，不喜歡聽(tīng)老師羅嗦；更喜歡有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)，不喜歡高深理論；更喜歡生動(dòng)有趣的畫(huà)面，不喜歡枯燥的文字；更喜歡豐富的色彩，不喜歡單調(diào)的顏色。因此，要上好初中信息課，就必須以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，還是范例的選擇，甚至每一個(gè)畫(huà)面，每一句話，每一個(gè)字。

信息技術(shù)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的課程，而這種意識(shí)和能力的培養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在每節(jié)課上，這樣“創(chuàng)新”才能逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣，“實(shí)踐”也才能逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的能力。

零散的知識(shí)點(diǎn)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，我們應(yīng)該努力尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，通過(guò)某種易于接受的邏輯將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，這樣才更有利于學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。而這種邏輯最好是基于學(xué)生遇到的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（作者單位：江蘇省南師附中江寧分校）