【摘 要】在青少年的第二課堂音樂教育中，加入校級合唱團(tuán)進(jìn)行合唱實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的內(nèi)容，在第二課堂中普及合唱教學(xué)是為了一個(gè)民族文化素質(zhì)的提升，合唱會有效地抒發(fā)人的心靈美，凝聚愛國力量，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神，在合唱的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，學(xué)生能學(xué)會尊重他人，學(xué)會與他人合作，學(xué)會和諧相處，學(xué)會齊心協(xié)力等良好的品質(zhì)，學(xué)會合唱對學(xué)生道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富有著積極的作用，能彰顯一代青少年的精神素質(zhì)和精神面貌，凸現(xiàn)一個(gè)國家國民教育水平的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】國內(nèi)外合唱現(xiàn)狀；合唱教學(xué)手段；合唱方法

一、國內(nèi)外高中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與意義

合唱藝術(shù)源自歐洲中世紀(jì)的基督教音樂，有著悠久的歷史，距今已經(jīng)有千年的歷史。

合唱這種藝術(shù)形式，目前被許多國家用來作為美育促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，豐富學(xué)生文化生活的一種活動(dòng)。在青少年音樂教育中，合唱是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗哂薪y(tǒng)一意志，振奮精神，強(qiáng)化群體凝聚力的教育功能。在音樂藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，合唱是一種多聲部、表現(xiàn)力較強(qiáng)的群眾性的集體歌唱方式，對于高中學(xué)生而言，和諧動(dòng)聽的合唱不僅可以引導(dǎo)他們步入豐富的音樂世界，而且還能使他們得到情感的滿足，受到美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操。

（一）國外現(xiàn)狀

1.美國

合唱教學(xué)在美國基礎(chǔ)音樂教育中被認(rèn)為是一項(xiàng)課外活動(dòng)或是一種非專業(yè)的音樂表演體驗(yàn)而非一種技巧訓(xùn)練。學(xué)生的合唱技巧以及各方面音樂修養(yǎng)，都是從表演具有典型意義的音樂作品中獲得。學(xué)校的音樂教師采用“創(chuàng)作——排練——表演練習(xí)”三位一體的教學(xué)模式，使學(xué)生在解決課程具體問題和培養(yǎng)音樂修養(yǎng)的過程中，達(dá)到愉悅和自我發(fā)展的目的。

2.匈牙利

匈牙利學(xué)校音樂教育深受著名音樂教育家卓爾坦·柯達(dá)伊（1882-1967）音樂教育體系的影響，“讓音樂屬于每個(gè)人”、“音樂將伴隨每個(gè)人的生存與發(fā)展”是學(xué)校教育的重要理念。在這個(gè)只有一千多萬人口的國家里，總共有130多所合唱學(xué)校，兒童從上幼兒園開始就接受二聲部視唱訓(xùn)練，并逐步過渡到正規(guī)的合唱訓(xùn)練。在普通學(xué)校中，班班都能唱合唱，校校都有高水平的合唱隊(duì)。

3.其他國家

此外，對中國合唱音響風(fēng)格的形成產(chǎn)生較大影響的俄羅斯；具有600年優(yōu)良合唱傳統(tǒng)，至今仍保持世界一流水平的英國；只有五百多萬人口卻擁有兩千多個(gè)合唱團(tuán)的丹麥以及廣泛開設(shè)合唱學(xué)校、擁有杰出的無伴奏合唱藝術(shù)的波蘭等等各國合唱教育的開展情況，無不說明合唱藝術(shù)在現(xiàn)代人們生活中的重要性，也進(jìn)一步說明世界合唱教育正處于蓬勃發(fā)展中。

（二）國內(nèi)現(xiàn)狀

第十三屆青歌賽中，第一次將合唱比賽搬上了屏幕直面于觀眾，一曲曲合唱淋漓盡致地展示了它的魅力，寬廣的音域，豐富的表現(xiàn)力，豐滿的音響效果，團(tuán)隊(duì)的高度和諧……在電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒中反響強(qiáng)烈，它是其他演唱形式所無法比擬的。教育部于2001年頒布了義務(wù)教育和普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。與此同時(shí)，我國中小學(xué)合唱教學(xué)與合唱活動(dòng)蓬勃開展，各城市在校內(nèi)校外都成立了多層次的合唱團(tuán)，在重大節(jié)日或歷史事件的周年紀(jì)念，學(xué)校或社會往往開展多層次的青少年合唱活動(dòng)。高中作為應(yīng)試教育最重要的階段，雖開設(shè)了音樂課，實(shí)施起來卻是困難重重。雖然音樂課是必修課，但沒有列入升學(xué)考試范圍中，學(xué)生和家長的重視程度不高，導(dǎo)致音樂科成為冷門學(xué)科。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，逐步完善素質(zhì)教育成為我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中亟待解決的重要課題，美育教育作為素質(zhì)教育的重要一部分，其改革顯然勢在必行。

（三）國內(nèi)外比較研究

從以上國內(nèi)外合唱教學(xué)現(xiàn)狀的研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)，處于不同程度的基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的國內(nèi)外合唱教學(xué)，都具有“人本主義思想”，都強(qiáng)調(diào)對“人”的教育，都注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所不同的是國外合唱教學(xué)相對國內(nèi)要成熟的多。表現(xiàn)在教育目標(biāo)的貫徹性、教學(xué)內(nèi)容的多面性、教學(xué)方法的靈活性、評價(jià)方式的綜合性等方面，更重要的是他們非常注重教學(xué)本身的過程，提倡創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)，并且具有注重學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

而我國音樂基礎(chǔ)教育正處于從單一的認(rèn)知領(lǐng)域向?qū)Α叭恕钡乃茉斓闹匾母母镞^程中，因此，相對于國外教學(xué)，我國中學(xué)合唱教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式、課程資源的開發(fā)與利用等方面，仍顯示出一定缺陷。如：從教學(xué)內(nèi)容上看，部分學(xué)校在教學(xué)中仍存在過多強(qiáng)調(diào)發(fā)聲和音準(zhǔn)的要求，使合唱課變成聲樂課或視唱練耳課，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育“專業(yè)化”的現(xiàn)象。從教學(xué)方法上看，學(xué)校合唱教學(xué)普遍存在我教你唱、我講你聽、以他人感受代替自身體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的未真正體現(xiàn)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的傳承式教學(xué)，并往往注重教學(xué)的外在形式和外在結(jié)果比如參加各種大量的歌詠比賽而忽略教學(xué)過程本身對學(xué)生的教育作用。而且合唱教學(xué)在曲目的選擇上具有一定的局限性和保守性。因此我國合唱基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性和科學(xué)性還有待進(jìn)一步提高。

二、合唱實(shí)踐性教學(xué)手段

1.我校為學(xué)生開設(shè)每周兩節(jié)合唱課

參加合唱團(tuán)的都是熱愛歌唱且有一點(diǎn)演唱能力的學(xué)生，因此，我們以比較高的要求進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。由于我們的學(xué)生沒有扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)，因此在氣息練習(xí)中，可先進(jìn)行自然單純的氣息練習(xí)：

（1）先以嘶聲吐氣，待氣全部吐光后自然而緩慢地吸氣，此時(shí)的吸氣動(dòng)作便是正確的腹式呼吸，讓學(xué)生體驗(yàn)橫隔膜的力量。

（2）吹小紙片：讓紙片維持同一角度，看能吹多遠(yuǎn)。

（3）吹蠟燭：讓學(xué)生想象要吹熄一根蠟燭，但要求氣息平穩(wěn)，持續(xù)10秒才吹熄。

訓(xùn)練時(shí)要注意：吸氣自然而緩慢，吐氣要均勻；口腔呈哈欠狀態(tài)打開，音量不可太大，輕聲唱，多用元音u、o。

除了上述方法，還可進(jìn)行帶音高的呼吸練習(xí)。

教學(xué)片段：無旋律伴奏曲《半個(gè)月亮爬上來》，這是青海一首優(yōu)美的慢板抒情歌曲。演唱時(shí)有四個(gè)聲部，我把它大膽地改編成了男聲女聲兩個(gè)聲部。

2.掌握正確的演唱姿勢

正確的歌唱姿勢，能使歌唱發(fā)聲的各部分器官機(jī)能保持正常。歌唱時(shí)一般采用兩種姿勢，即立式和坐式。立式練唱，要求身體自然直立，頭部端正，雙目平視，喉頭附近不要用力，肩部、頸部、下頜及面部肌肉不要緊張，胸部微挺，腰部伸直，兩手自然下垂，兩腳前后稍分開，重心在前腳上，整個(gè)身體處于一種積極向上、向前的狀態(tài)；坐式則要求上身自然直立，頭部端正，胸部微挺，不聳肩，下頜內(nèi)收，收小腹。其他要求則和立式一樣。在合唱訓(xùn)練的過程中，應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生歌唱姿勢是否正確，隨時(shí)提醒幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

3.強(qiáng)調(diào)咬字和吐字訓(xùn)練

我國傳統(tǒng)的歌唱方法講究以字帶聲、以情帶聲。教學(xué)片段：在學(xué)唱《我愛你，中國》這首大氣作品時(shí)，我的要求是每次訓(xùn)練時(shí)都要聲情并茂地多朗誦幾遍，做到有感而發(fā)，字同聲意，特別是其中兩段“我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果，我愛你青松氣質(zhì)，我愛你紅梅品格，我愛你家鄉(xiāng)的甜蔗，好像乳汁滋潤著我的心窩……”反復(fù)吟誦體會作者作為海外游子飽滿的拳拳愛國深情。

4.音樂基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，音準(zhǔn)方面。合唱音準(zhǔn)主要靠聽覺的訓(xùn)練來解決，但又不能完全孤立地進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，同時(shí)還要對班上學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)及內(nèi)心感覺培養(yǎng)。其次，音階方面。音階訓(xùn)練包括自然音階訓(xùn)練、半音階訓(xùn)練和全音階訓(xùn)練三種類型。如自然音階訓(xùn)練，先將自然音階的全音與半音排列概念搞清楚，再用固定唱名將各調(diào)的自然音階唱熟，最后從理論上講清雖然各調(diào)的升降記號不一樣。第三，音程、和弦方面。音程的訓(xùn)練可先從三度音程開始，按照從聽辨到視唱的順序進(jìn)行大三度、小三度音程的二部訓(xùn)練，然后過渡到純四度、純五度等音程。和弦的訓(xùn)練同樣也是先聽辨再視唱，由簡單到復(fù)雜，從大三和弦、小三和弦到減三和弦、屬七和弦，讓學(xué)生將聽和唱緊密地結(jié)合起來。第四，對作品的創(chuàng)作時(shí)代背景和作者所處的時(shí)代環(huán)境要有清晰的了解和認(rèn)知。藝術(shù)來源于生活，最終反映生活，合唱教學(xué)時(shí)的二度創(chuàng)作也要盡量可能地還原作者最初的情感。在演唱《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，激發(fā)起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識。雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn)，但那奔放，豪邁，鏗鏘有力的詩句和強(qiáng)烈的情感，至今讀起來仍然能引起我們的共鳴，喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感。學(xué)生經(jīng)過教師的認(rèn)真詮釋，更能夠全身心進(jìn)行演唱。

在合唱日趨盛行的時(shí)代里，作為一名音樂教育者，要及早地做好合唱的啟蒙教育和普及教育，在豐富同學(xué)們的第二課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的音樂水平和音樂認(rèn)知能力，善于挖掘教材，大膽改編，精心巧妙進(jìn)行二度創(chuàng)作，做到有目的，有順序地安排好合唱內(nèi)容教學(xué)，為同學(xué)們打好合唱基礎(chǔ)，變合唱能力為一種合唱習(xí)慣，自然而溫厚地影響著身邊的每一個(gè)人，讓越來越多的同學(xué)喜愛這項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

（作者單位：福建省寧德一中）