【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，全球進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為學(xué)校教育的首要目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為高中生物教學(xué)中亟待解決的問題。本文結(jié)合筆者多年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物；創(chuàng)新能力；措施

創(chuàng)新能力是指一個(gè)人通過自我創(chuàng)新活動(dòng)而獲取創(chuàng)新成果的能力，是一個(gè)提出問題、分析問題和解決問題的過程。高中生物教學(xué)中有很多貼近生活的內(nèi)容，學(xué)生的日常生活都跟生物有密切的關(guān)系，周圍環(huán)境中的花香鳥語可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高中生物教學(xué)中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)興趣的必然選擇，本文結(jié)合筆者多年的高中生物教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中生物的教學(xué)活動(dòng)中，有效激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性十分重要。讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的生物知識(shí)產(chǎn)生好奇心，生物教師要充分利用好學(xué)生的這種好奇心，將好奇心轉(zhuǎn)換成為學(xué)生無窮的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將興趣轉(zhuǎn)換成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

例如，在植物“光合作用”這一知識(shí)點(diǎn)的教授過程中，為了能夠激起學(xué)生的好奇心，生物教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“樹葉照片”的實(shí)驗(yàn)。首先，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生將已經(jīng)拍攝好的照片的底片固定在新鮮的葉子上，將帶有底片的植物放在陽光底下，保證植物充分的進(jìn)行光合作用。經(jīng)過幾天的太陽照曬之后，把葉子摘下來，去掉相片的底片。將葉子放進(jìn)酒精中煮沸，等到葉子的顏色完全退掉之后，取出來再放入培養(yǎng)皿中。此時(shí)往培養(yǎng)皿中加幾滴碘液，照片就會(huì)在葉子上顯現(xiàn)出來，這讓學(xué)生感到非常新鮮與好奇。這時(shí)生物教師抓住學(xué)生的好奇心，組織學(xué)生對(duì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行討論，通過討論得出結(jié)論：這是因?yàn)檎掌牡灼诎诐舛炔煌?，?dǎo)致接受的光線不同，所以光合作用時(shí)的沉淀積累不一樣，碘染色就會(huì)不一樣，因此樹葉上就形成了人像。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在收獲學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，可以牢牢的掌握所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下牢固基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究

在高中生物教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生思維獨(dú)立性的培養(yǎng)。一方面可以提出一些典型的問題，并向?qū)W生提供一些感性的材料，提出相關(guān)要求，讓學(xué)生自我探索答案。在學(xué)生充分閱讀這些材料之后，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生看到一些非本質(zhì)的東西似有似無，對(duì)一些規(guī)律性的東西也似懂非懂，這樣就在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)思維的謎團(tuán)，進(jìn)而激起學(xué)生的求知欲。最后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行整理、探究、分析和歸納，得出問題的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律。另一方面可以采取現(xiàn)代的教學(xué)方法，例如“啟發(fā)教學(xué)法、自主探索法”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在高中生物教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，也就是培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和求異性。指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和不同的方向去思考問題，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)現(xiàn)象可以得出不同的結(jié)論。發(fā)散思維是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的核心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的時(shí)候，從不同角度、多層次、多途徑的找到解決方案。一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在講解生物與環(huán)境的相互關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以設(shè)置一些開放性習(xí)題，比如“俗話說吃什么補(bǔ)什么，這種說法對(duì)不對(duì)？”可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多向思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

生物學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，高中生物教學(xué)中，除了理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的輔助作用。高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新思維。高中生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是營造良好的實(shí)驗(yàn)課氛圍。在高中生物的實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)，而具體的實(shí)驗(yàn)過程則交給學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。例如在細(xì)胞壁的分離實(shí)驗(yàn)中，老師指導(dǎo)學(xué)生用洋蔥表皮做標(biāo)本，交給學(xué)生制作標(biāo)本和顯微鏡等器材的使用方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師在一旁輔導(dǎo)學(xué)生順利完成本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二是大力開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，高中生物的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須熟悉理論知識(shí)和具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，可以?duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上課之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性。此外，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些新想法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)。

三是要求學(xué)生撰寫生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確撰寫可以幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，鞏固理論知識(shí)，為以后學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著新課改的不斷深入，在高中生物教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的首要目標(biāo)。因此，必須在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的多向思考能力；突出實(shí)驗(yàn)課的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能為社會(huì)和國家培養(yǎng)出合格的生物科技人才。

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（作者單位：湖北省潛江市文昌高級(jí)中學(xué)）