【摘 要】在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣在其中都扮演著至關(guān)重要的角色。有了興趣參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往呈現(xiàn)出主動(dòng)的特征，而缺乏興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)則會(huì)呈現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征。一個(gè)主動(dòng)一個(gè)被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。由此可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果具有直接的影響。在本文中，筆者就針對(duì)高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談了一些激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的策略，希望在興趣的感染下，生物學(xué)習(xí)活動(dòng)不再被學(xué)生視為任務(wù)，而是一種體驗(yàn)快樂(lè)與成功的過(guò)程，這樣在不知不覺(jué)中，生物教學(xué)活動(dòng)的有效性也會(huì)大大的提升。

【關(guān)鍵詞】高中生物；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

興趣是求知欲形成的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能以足夠的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這種以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)比起教師、家長(zhǎng)的強(qiáng)制下的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得更加積極主動(dòng)，效果自然也會(huì)更加理想。因此，我們經(jīng)常說(shuō)，一個(gè)教師如果能夠讓學(xué)生對(duì)自己所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣就等于成功了一大半。生物學(xué)科是高中階段一門(mén)必修課程，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，生物學(xué)科經(jīng)常被視為“副課“，另外，作為一門(mén)自然類學(xué)科，進(jìn)入高中階段以后，生物教材中的很多內(nèi)容難免帶有一定的枯燥性、抽象性，這種枯燥乏味的“副課”自然很難受到學(xué)生的歡迎。因此，在高中生物教學(xué)中，學(xué)生缺乏興趣一直是一個(gè)較為突出的問(wèn)題。面對(duì)這種現(xiàn)狀，作為一名高中生物教師，我們要努力結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，把興趣的培養(yǎng)作為開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)的重要手段，用興趣的火種把枯燥的生物課堂點(diǎn)亮。

一、注意教學(xué)語(yǔ)言的幽默性

幽默可以給人們帶來(lái)歡樂(lè)的情緒體驗(yàn)，可以有效緩解緊張的環(huán)境所帶來(lái)的壓力。在教學(xué)活動(dòng)中，幽默元素的運(yùn)用，可以非常有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此，懂得運(yùn)用幽默藝術(shù)的教師往往是非常受學(xué)生歡迎的。在生物課堂上，教師可以利用一些幽默的語(yǔ)言講解嚴(yán)肅的知識(shí)，使得課堂教學(xué)環(huán)境不再那么枯燥單調(diào)，而變得趣味橫生。記得筆者在給學(xué)生講到“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”時(shí)，就在上課的時(shí)候給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)玩笑：“大家說(shuō)一說(shuō)，我們班級(jí)里有沒(méi)有太監(jiān)??？”聽(tīng)筆者這么一說(shuō)，全班學(xué)生哄堂大笑起來(lái)，有些學(xué)生互相指著同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)對(duì)方是太監(jiān)，就這樣，教師的一句玩笑話就把學(xué)生的興致給激發(fā)了起來(lái)。這時(shí)候，筆者接著說(shuō)道：“我們每個(gè)人的身體中都存在肽健，但是此肽健非彼太監(jiān)，那么這個(gè)肽健究竟是什么呢？學(xué)完了今天的內(nèi)容我們就明白了?！本瓦@樣，一句幽默的語(yǔ)言就把原本顯得有些嚴(yán)肅的課堂氛圍給打破了，學(xué)生很快處于一個(gè)輕松活潑的環(huán)境下，在這樣的環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)興趣大增。

二、注意設(shè)置有趣的問(wèn)題

好奇之心人皆有之，在好奇心的驅(qū)使下，很多學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地投入到思考和探索的活動(dòng)中，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的效果。因此，在開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，筆者在給學(xué)生講到“糖類和脂質(zhì)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題：有一個(gè)動(dòng)物學(xué)家得到了一個(gè)動(dòng)物的骨頭，已知這是一種哺乳動(dòng)物，為了判斷動(dòng)物的年齡，生物學(xué)家先是稱了一下骨頭的重量，約為0.7克，接著把骨頭用火燒了一下，再稱重變成了0.4克，現(xiàn)在你能算出該哺乳動(dòng)物大概處于什么年齡段嗎？這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題很快就引起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生紛紛討論起來(lái)，在你一言我一語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極利用生物實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)科是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，眾所周知，與理論教學(xué)相比，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課往往更加感興趣，原因就在于，在實(shí)驗(yàn)課上，一些原本比較抽象的生物概念、規(guī)律等變得更加直觀化、生動(dòng)化，并且在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生還有很多親自動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，比起一動(dòng)不動(dòng)地坐在座位上聽(tīng)教師講課，學(xué)生顯然會(huì)對(duì)這種實(shí)驗(yàn)課更加感興趣。因此，作為教師，我們要積極利用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要條件允許，就要認(rèn)真把實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展好，并且為了提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，教師可以對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充。另外，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)，用自己的雙手所獲得的知識(shí)更容易引起學(xué)生的興趣，充分滿足學(xué)生的成就感，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

四、積極開(kāi)拓第二課堂

課堂教學(xué)是我們開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)的主要形式，與其它的教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織和協(xié)調(diào)，成本低，收益高的優(yōu)點(diǎn)，然而，如果我們把學(xué)生一味地關(guān)在課堂之中，不讓學(xué)生接觸外面的世界，這樣不但會(huì)限制學(xué)生的眼界和思維，還會(huì)令教學(xué)活動(dòng)顯得枯燥無(wú)味。生物學(xué)科本身就是一門(mén)研究大自然中各種生物現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科，如果我們脫離了外面的世界來(lái)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，無(wú)疑是紙上談兵。因此，作為教師，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，我們還要為學(xué)生積極的開(kāi)辟第二課堂。我們可以組織學(xué)生到學(xué)校附近開(kāi)展一些野外觀察活動(dòng)，可以帶學(xué)生參觀一些博物館等等，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)獲取第一手的感性材料。與封閉的課堂相比，課堂以外的大千世界更能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也更容易引發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣作為學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中最為重要的內(nèi)驅(qū)力，它的存在與否會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。因此，作為教師，我們一定要把興趣的培養(yǎng)作為重中之重，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)出對(duì)生物科學(xué)的興趣和激情。

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（作者單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)）