【摘 要】閱讀是最基本的自學方式，也是收集化學信息、認識化學原理的重要途徑。提高學生的閱讀能力，有利于培養(yǎng)學生終身再學習的能力。本文主要從提高閱讀化學能力的途徑，對學生閱讀化學的指導等方面來闡釋如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的。

【關(guān)鍵詞】化學；閱讀；能力

新課改重視學生的學習能力的培養(yǎng)，尤其要培養(yǎng)學生終身再學習的能力。隨著科技的發(fā)展，知識的日益劇增，學生欲適應(yīng)未來社會的發(fā)展，只有自己掌握了學習的方法才行，而閱讀是自主學習中最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的學習方法，因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力顯得十分重要。初中化學概念多而碎，需要學生逐字逐句地閱讀、理解、消化。初中化學結(jié)合閱讀進行教學，能有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而提高學生的自主學習能力。

閱讀化學能力的重要性

閱讀不僅是擴大學生知識面，提高學習效率的重要方法，也是處理化學信息，發(fā)展學生思維能力的重要途徑，因此，在化學教學中，提高學生閱讀化學的能力是十分重要的。

1.是新課改的需要。新課改要求老師要改變滿堂灌的教學方式，強調(diào)以學生為中心，重視學生的全面發(fā)展，尤其要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主探究能力。閱讀是重要的自學能力，在各種化學問題的探究過程中，需要收集大量的信息，分析信息的真?zhèn)?，離不開對資料的查閱，需要一定的閱讀能力。

2.是終身發(fā)展的需要。當今社會，知識日益劇增，如果學生只是學會，沒有會學習的能力，那么，他們畢業(yè)以后就會無法適應(yīng)社會的發(fā)展。在這個信息化的社會中，一個人掌握了多少知識并不很重要，但接受新知識的能力，卻顯得十分重要。如果學生有了終身再學習的能力，就能接受各種新知識，從而能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

3.學習化學的需要?；瘜W雖然是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，但初中化學有很多的概念、原理，不少概念貌似相似，但本質(zhì)有很大的不同。比如，氧化物與含氧化合物，沒有一定的閱讀能力與理解能力常常是很難掌握的，而學生的理解能力與他們的閱讀能力有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，在化學教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力十分必要。

在傳統(tǒng)的教學理念中，人們常常錯誤地認為化學等理科學科需要多做題目才能學好，只有文科類的科目，才需要閱讀能力。事實上，初中化學有很多的用語、概念、實驗現(xiàn)象等等，這些內(nèi)容需要學生自主閱讀才能被理解、消化，如果學生的閱讀能力不強，會直接影響到他們對化學的學習，根本無法提高學習的效率?？v觀幾年的中考試卷，就會發(fā)現(xiàn)有很多信息題，如果學生沒有一定的閱讀能力，學生常常被里面的大量信息所迷惑，造成答題錯誤。假如學生有了一定的閱讀能力，學生會分析信息，抓住關(guān)鍵的信息，從而能正確的解答。

提高閱讀化學能力的途徑

1.閱讀教材。教材是新課程教學的主要資源，培養(yǎng)學生閱讀化學的能力，首先要重視對教材的閱讀。在具體的教學中，要求學生從教材上的標題到習題，都要仔細閱讀。比如，在學習《水的組成》，學生讀了標題后，就會知道本節(jié)課的主要任務(wù)就是探究水的組成。

對于化學概念的閱讀，需要學生進行咬文嚼字的讀，要知道里面的關(guān)鍵詞。比如，元素是相同質(zhì)子數(shù)的同一類原子的總稱。抓住里面的關(guān)鍵詞：相同質(zhì)子數(shù)。再如，溶解度。要抓住里面的幾個關(guān)鍵詞：100克溶劑、一定溫度下、達到飽和狀態(tài)。

對于例題的閱讀，指導學生閱讀出解題的步驟、格式。通過閱讀，還要學會審題，掌握題目中的信息，尤其要注意隱形的條件。

此外，對于實驗，插圖，習題的閱讀，都需要學生能仔仔細細。不少學生忽視對插圖的閱讀，其實，化學教材上的插圖，包含了很多的信息，不僅能增加學生的知識面，還能提高學生的學習興趣，掌握化學概念，理解化學原理。

2.開展課外閱讀。閱讀化學課外資料以及化學教學的有關(guān)網(wǎng)頁，能開闊學生的視野，增加學生的知識量。課外資料上有很多關(guān)于化學科學家的事跡，以及與化學科學有關(guān)的最新科技的介紹，都能很好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有利于調(diào)動學生學習化學的主動性與積極性。

對學生閱讀化學的指導

教師在新課程教學中的作用就是做好學生學習的組織者、幫助者、合作者，提高學生的閱讀能力，離不開老師的指導。在具體的教學中，老師可以在教學之初為學生做幾次閱讀的示范，讓學生知道如何去閱讀化學。然后再指導學生閱讀化學：

1.帶著疑問閱讀。如果能帶著疑問閱讀，就等于有了閱讀的方向，會提高閱讀的學習效率。假如學生在閱讀中再次發(fā)現(xiàn)新的問題，然后試圖通過閱讀解決這些問題，那么，學生的閱讀能力會得到顯著的提高。老師盡力使學生帶著疑問去閱讀，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.不同的內(nèi)容采取不同的閱讀方法。初中學生沒有閱讀化學的能力，很多學生只會通篇閱讀，或者閱讀一些概念、原理，如果老師提問，他們干脆就死記硬背。這種千篇一律、簡單的機械的閱讀方式是不可取的。老師應(yīng)該指導學生，對于不同的問題采用不同的閱讀方式。比如，對于簡單的內(nèi)容，應(yīng)該叫學生一掃而過，不必浪費很多的精力與時間；概念等等，需要重點的閱讀。比如，催化劑這個概念，很多學生錯誤的認為改變化學反應(yīng)的速度，就是指加快；對于重點的內(nèi)容，不僅需要仔細的閱讀，還應(yīng)該要求學生反復閱讀。比如，原子量這個概念，如果學生不進行反復閱讀，是沒有辦法弄明白其含義的；對于相似的內(nèi)容，需要學生學會對比閱讀。比如，混合物與純凈物、單質(zhì)與化合物等等，讓學生對比閱讀，便于他們對其理解，而且能提高學習效率。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀能力是化學教學中一項重要的工作，應(yīng)該值得每個化學老師去關(guān)注、去摸索。只要堅持持之以恒地培養(yǎng)，學生閱讀化學的能力，必然會得到提高。

【參考文獻】

[1]《走進新課程》.主編：朱慕菊.北師大出版社

[2]《化學教學實施指南》.主編：王小明.華中師大出版社

（作者單位：江蘇省邳州市岱山中學）