聚焦式課堂觀察:我個(gè)人認(rèn)為就是關(guān)注課堂教學(xué)中的某個(gè)具體方面,對(duì)其統(tǒng)計(jì)、分析和研究。
記號(hào)體系分析法,就是對(duì)同一類(lèi)型的問(wèn)題要量化統(tǒng)計(jì)分析,比如可以統(tǒng)計(jì)一個(gè)老師上一堂課中口頭語(yǔ)的個(gè)數(shù)等。
本堂課是教學(xué)《三角形外角》初中知識(shí)。聚焦研究了提問(wèn)和回答方式。
1.教師提問(wèn)的類(lèi)型:如是何問(wèn)題,為什么的問(wèn)題,如何解決的問(wèn)題,若何問(wèn)題。
2.挑選回答的方式:全體回答,個(gè)別提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起立自述等。
3.學(xué)生回答方式:齊聲回答,個(gè)別回答,和舉手表決等。
4.教師對(duì)回答的問(wèn)題回應(yīng)方式:肯定答案,進(jìn)一步提出疑問(wèn),鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等。
為此提出的個(gè)人策略:
1.教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)課堂內(nèi)容的需要,對(duì)于高中生少設(shè)置是什么的問(wèn)題,多設(shè)置為什么的問(wèn)題,如何解決等問(wèn)題。不要設(shè)置太多的問(wèn)題,要注意問(wèn)題之間的區(qū)別與聯(lián)系,尤其是各個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系,注意層次性和系統(tǒng)性。我個(gè)人認(rèn)為,一個(gè)總問(wèn)題為主線,其他問(wèn)題圍繞它展開(kāi),這樣學(xué)生的思維有邏輯性,同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生自己在上一個(gè)問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上能夠自己提出問(wèn)題,只有設(shè)置的總問(wèn)題能夠圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后其他問(wèn)題是對(duì)此問(wèn)題的分解和細(xì)化,學(xué)生在聽(tīng)課和回答問(wèn)題過(guò)程中就熟悉了本節(jié)課的設(shè)置方式,從而能夠主動(dòng)思考并提出新的問(wèn)題。
2.齊聲回答,對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題可以,這種問(wèn)題只是引起學(xué)生的注意,提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力而已,但是也會(huì)有濫竽充數(shù),或者一部分人的的回答以偏概全,蒙蔽了老師,教師認(rèn)為所有學(xué)生都知道了,只是個(gè)別學(xué)生被忽視,所以對(duì)于高中生少用這種回答方式。最好的方式是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答,提問(wèn)式有強(qiáng)迫性,而且不一定得到學(xué)生真實(shí)得想法,只有鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答,即培養(yǎng)學(xué)生自信心又可以得到學(xué)生真實(shí)得想法。
3.對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),即對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力評(píng)價(jià)和非智力性鼓勵(lì),有利于學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)學(xué)生的回答可以實(shí)行質(zhì)疑式,從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。
通過(guò)學(xué)習(xí),教學(xué)理論不是口頭的爭(zhēng)論,而是實(shí)實(shí)在在的要指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的。對(duì)于教學(xué)的理論的學(xué)習(xí)一定要細(xì)致化和系統(tǒng)化,關(guān)鍵是實(shí)踐,做對(duì)“知行合一”。
在寫(xiě)這篇文章時(shí),偶爾通過(guò)監(jiān)控觀察了教室內(nèi)學(xué)生的課下動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生很活躍,尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)很差的,一上課就蔫了的學(xué)生更加活潑,我們經(jīng)常認(rèn)為這樣的學(xué)生紀(jì)律差、不思上進(jìn)等,事實(shí)上我們知道水可載舟也可覆舟,學(xué)生課下活潑而上課蔫了的原因可能是我們的對(duì)他們的觀念需要改變,然后用心引導(dǎo)他們,他們的本質(zhì)是思維活躍的但是因?yàn)槲覀儗?duì)他們的成見(jiàn),壓制了他們的思維在學(xué)習(xí)上得發(fā)揮。所以重新認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題,是把學(xué)困生引上正途的關(guān)鍵所在。
(作者單位:河北省保定市清苑中學(xué))