俗話說：十個手指不一樣齊。教師們都有同感：每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都存在一定的差異，久而久之有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就落伍了，形成一個特殊的群體——學(xué)困生。教師在教學(xué)中就是要讓每一個學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)和必須的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)從教育教學(xué)的角度對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)策略談?wù)勎业臏\見。我剛到我現(xiàn)在這個班教學(xué)的時候，班上有兩個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績特別不好，上學(xué)期期末的時候兩個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績低于三十分。面對這樣的情況，我首先去找他們成績不好的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)都存在不少問題。

一、學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題分析

1.數(shù)學(xué)概念理解膚淺。這兩個學(xué)生對教材中出現(xiàn)的概念有的不知道，有的雖然知道但是不能理解他們的意思，在教學(xué)中不能應(yīng)用。有時候會背誦，但是要求舉例時，更是一臉的茫然。這兩個學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握是孤立的、單個的，不能將概念與概念之間聯(lián)系起來。

2.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）課堂上注意力不集中，心思不放在學(xué)習(xí)上，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。上課東張西望、交頭接耳時有發(fā)生；只顧玩自己的東西，對教師的教學(xué)以及活動的開展置若罔聞也是累見不鮮；有次讓做練習(xí)的時候我看到一個學(xué)生就在玩他的筆，對老師的要求置若罔聞。

（2）作業(yè)質(zhì)量不高。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)正確率低，書寫馬虎、潦草；遇到難題不動腦筋，抄襲了事，敷衍塞責(zé)。對數(shù)學(xué)概念和公式的運用生搬硬套、缺乏靈活性。

3.沒有學(xué)習(xí)意識，凡事無所謂。在上課、作業(yè)和測試中，抱著無所謂的態(tài)度。上課發(fā)言不積極主動，被老師抽到發(fā)言時，來個沉默是金；作業(yè)中的對錯老師等候老師講評，沒有主動學(xué)習(xí)的意識。

總的來看，學(xué)困生學(xué)習(xí)缺乏獨立性、自主性和主動性，沒有自信心和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。長時間下來，自暴自棄、厭惡學(xué)習(xí)，就嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、正視學(xué)困生存在的問題，“對癥下藥”提升數(shù)學(xué)能力

1.培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有他們對數(shù)學(xué)感興趣了，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我緊扣教材內(nèi)容，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識講得富有趣味，通過一些幽默的語言，一些有趣的數(shù)學(xué)故事和解題方法，講生動的實際例子，精心設(shè)計問題情境和懸念，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多種感知覺的配合，用形象思維方式入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)上分層教學(xué)

（1）備好課，上課前根據(jù)教材的內(nèi)容，對教材進(jìn)行合理的整合，把教材盡量簡單化，讓教材符合我們班學(xué)生的認(rèn)知水平。對課堂的提問進(jìn)行合理的設(shè)計，專門有符合學(xué)困生的問題。

（2）技能訓(xùn)練，注重分層練習(xí)，數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練是學(xué)生理解鞏固知識、形成技能、提高能力的主要途徑，也是反映學(xué)生能否完成教學(xué)目標(biāo)的一項重要指標(biāo)，我每節(jié)課設(shè)計的練習(xí)題，一般分為兩類。A組題題目比較簡單，重在訓(xùn)練基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。這類題目是專門為學(xué)困生設(shè)計的。B組題難度適中，有一定的綜合性。

（3）教師走近學(xué)困生，對他們專門指導(dǎo)。這種輔導(dǎo)針對性強，并且能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，效果明顯。在教小數(shù)乘法時，期中一個學(xué)困生對取幾個小數(shù)點時，弄不清楚。我給他講小數(shù)乘法的法則并舉簡單的例子，效果比較明顯。

（4）作業(yè)分層。剛開始的時候，學(xué)困生對作業(yè)完成的不太好。我通過減少題量，降低難度，找典型題的方法，來加強學(xué)困生完成作業(yè)的成功率。并通過這樣的方法來加強他們的自信心。

3.通過完成作業(yè)來形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生通過培養(yǎng)好習(xí)慣做起，很多學(xué)困生其實就是因為沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以成績不太理想，我們班的這兩個就有這方面的因素。解決這個問題的時候，我通過讓他們完成作業(yè)來改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要求他們書寫要工整，不在作業(yè)本上亂涂亂畫，保持作業(yè)本的清潔和完整。其次是寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，減少錯誤率。最后是當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，養(yǎng)成自主完成作業(yè)的好習(xí)慣。

4.創(chuàng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識

給數(shù)學(xué)學(xué)困生營造安全和諧的心理氛圍，是十分必要的。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步轉(zhuǎn)化學(xué)生的戒備心理。在實踐中，我們覺得很管用的一招，就是引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生將其它方面的興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。在數(shù)學(xué)學(xué)困生中，絕大多數(shù)學(xué)生都有數(shù)學(xué)之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，能很好地有意識的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)困生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，教師需要降低要求，對數(shù)學(xué)學(xué)困生的要求不能過高，要實行逐漸遞增、分層式的教學(xué)手段。要多給數(shù)學(xué)學(xué)困生提供小的成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識。

有少數(shù)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，靠高壓政策手段力圖壓服學(xué)生，不但效果甚微，反而了造成學(xué)生畏懼、防衛(wèi)等不正常心態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生的反抗心態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)困生的反應(yīng)更是強烈。因此，作為教師，一是要堅決克服簡單粗暴，二是要想方設(shè)法，逐步緩解或消除數(shù)學(xué)學(xué)困生的逆反心理。針對數(shù)學(xué)學(xué)困生成功的教學(xué)手段不是強制，應(yīng)是逐步引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)，能自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的工程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，“學(xué)困生”故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。通過我的不懈努力，我們班的這兩個學(xué)生進(jìn)步很大。

在新課改背景下，為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我們數(shù)學(xué)教師一定要注重化消極因素為積極因素，決不讓一個學(xué)生掉隊，在教學(xué)中有意識地注重“學(xué)困生”的控制和轉(zhuǎn)化，才能讓全體學(xué)生學(xué)有所獲，才能真正實現(xiàn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到全面實施素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，為我國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：陜西省榆林市府谷縣趙五家灣學(xué)區(qū)）