【摘 要】數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使數(shù)學(xué)具有理性美。但這種理性美并不是所有的孩子都能欣賞得了的，小學(xué)生正處于形象思維為主的階段，對抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)起來有一定的困難，再加上教育資源，家庭環(huán)境，父母外出，地方教育落后等原因，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣往往欠缺，所以農(nóng)村數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)較大。而新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從五個方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；課堂氛圍；探索創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣

百年大計，教育為本，農(nóng)村地廣人多，農(nóng)村小學(xué)教育更是小學(xué)教育的主要陣地，是提升全民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，是農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)知識的起步教育。然而現(xiàn)實是，許多農(nóng)村孩子對學(xué)習(xí)興趣不大，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。為了順應(yīng)教育的發(fā)展，為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地學(xué)習(xí)新的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用，最大限度的激發(fā)和提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們樂于學(xué)，學(xué)中樂。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我想談?wù)勔韵聨c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“平均數(shù)”時，為了提高同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程的興趣，在新課剛開始的時候，我用課件展示兩位小朋友的套圈游戲，學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動了起來，紛紛關(guān)注起下面男女生的套圈游戲情況，對后面提出的“男生套的準(zhǔn)，還是女生套的準(zhǔn)？”的問題展開了激烈而有效的大討論，教學(xué)效果相當(dāng)理想。

二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“長方形的面積”時，我將長方形的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)格子求面積，我就利用了學(xué)生愛表現(xiàn)的性格，讓他們比一比，看誰數(shù)得快，很多學(xué)生就發(fā)現(xiàn)用乘法數(shù)，比一格一格數(shù)的快，在交流時，氣氛很熱烈，也很自然的得出了長方形的面積計算方法。這樣既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“計算平行四邊形面積”時，在鞏固長方形和正方形面積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，先用數(shù)格子的方法數(shù)一數(shù)，再問：你能用手中的剪刀把它剪、拼成我們能用公式計算的圖形嗎？學(xué)生拼出后，再問：新圖形的長和寬與平行四邊形的什么有關(guān)？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的面積計算方法。學(xué)生將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？于是，在教學(xué)《可能性》時，組織了摸球，猜拳等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂愉悅的課堂中學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說來源于生活實際，用于實際生活的會更想學(xué)，更容易掌握，靈活運(yùn)用。如學(xué)了“平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”后，我開了教室里電風(fēng)扇，問：它的運(yùn)動是什么運(yùn)動？又走到窗前推開鋁合金窗戶，問：這扇窗戶的的運(yùn)動是什么運(yùn)動？再如教學(xué)面積與周長時，聯(lián)系實際進(jìn)行區(qū)別；擦黑板時，擦的部分是它的面積還是周長？在菜地四周圍上籬笆，圍的是菜地的面積還是周長？這樣既使學(xué)生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學(xué)生平時愛觀察的好習(xí)慣。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，你們說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？

綜上所述，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛學(xué)數(shù)學(xué)，教師就要把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到發(fā)展，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)思維就會逐步形成。只要長期堅持下去，我們的數(shù)學(xué)教育一定會更美好。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)流均鎮(zhèn)成人教育中心校）