【摘 要】對高中數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)方法及重難點的總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，對后面知識的學(xué)習(xí)會有所幫助。

【關(guān)鍵詞】函數(shù)；定義域；方法

隨著課程改革的深入，初高中的銜接及難度作了很大的調(diào)整。盡管這樣，很多高一新生在學(xué)習(xí)函數(shù)（北師大必修一）時遇到不少困難，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，究其原因，大多數(shù)說是數(shù)學(xué)很難學(xué)，尤其是函數(shù)，聽都聽不懂。細想想，函數(shù)真的有那么難嗎？我想掌握方法很重要。

首先，從概念入手，高中對函數(shù)重新定義，從集合的觀點，強調(diào)兩個非空數(shù)集上的對應(yīng)，對A中的任何一個元素，在B中有唯一確定的一個元素與它對應(yīng)。實際上，這與初中的定義（某一變化過程中有兩個變量X和Y，對每一個X有唯一的一個Y值與之對應(yīng)）沒有本質(zhì)區(qū)別，只是放在不同環(huán)境下而已。抓住兩個重點，一個是A，B是兩個非空數(shù)集，二是A滿足任一性，B滿足唯一性即可。適當(dāng)找些練習(xí)鞏固一下。

其次，掌握函數(shù)學(xué)習(xí)的精髓即學(xué)會畫、會看函數(shù)圖象非常重要。函數(shù)的學(xué)習(xí)遵循從定義到圖象到性質(zhì)再應(yīng)用，靈活應(yīng)用的規(guī)律，圖象是其中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。先說分段函數(shù)，要理解它是對什么進行分段，實際上分段函數(shù)是對定義域進行分段的，不同的定義域有不同的解析式（即對應(yīng)關(guān)系不同），作圖時特別注意對相應(yīng)定義域區(qū)間上對應(yīng)的函數(shù)圖象，并且要知道分段函數(shù)各部分定義域是不相交的。函數(shù)的定義域是幾段定義域的并集，函數(shù)值域也是各段值域的并集，還要注意一些關(guān)鍵點，如與坐標(biāo)軸的交點，各段端點等等。

二次函數(shù)是考試的重點，它的圖象通常采取描點作圖或平移作圖法。描點作圖通常取三個點，一個是頂點，再就是頂點左右兩邊各取一個點（常取圖象與X軸的交點），用光滑的曲線連起來。在這個過程中確定頂點和開口很重要，通常對二次函數(shù)配方求頂點坐標(biāo)及確定開口方向。平移變換作圖的平移口訣是“左加右減，上加下減”，若是X的變化則左右移，若是Y的變化則上下移。當(dāng)開口不確定（即二次項系數(shù)是參數(shù)）時，應(yīng)分三種情況a>0，a<0，a=0討論函數(shù)性質(zhì)。然后再看對稱軸，把對稱軸和區(qū)間端點值比較，分三種情況即對稱軸在區(qū)間左邊，中間，右邊討論，特別要注意討論的時候應(yīng)不重不漏。當(dāng)然，有時還需討論與X軸交點情況。其中討論對稱軸位置是最常見的，例如：

已知函數(shù) 在區(qū)間[0，1]上的最大值為2，求a的值。

解： .

①當(dāng) ∈[0，1]，即0≤a≤2時，f（x）max= - + =2，則a=3或a=-2，不合題意。

②當(dāng) >1時，即a>2時，f（x）max=f（1）=2？圯a= .

③當(dāng) <0時，即a<0時，f（x）max=f（0）=2？圯a=-6.

再說說指數(shù)和對數(shù)函數(shù)，因為這兩個函數(shù)是互為反函數(shù)的，其圖象關(guān)于直線Y=X對稱，而且底數(shù)a大于1（增）與小于1大于0（減）時單調(diào)性相同。對于指數(shù)函數(shù)y=ax，a>1時，a越大y軸右邊圖象越靠近y軸，即越陡；當(dāng)01時a值越大x軸上方圖象越靠近x軸；0

值得一提的是對數(shù)的運算性質(zhì)，學(xué)生往往記住一兩天馬上又忘了，但教學(xué)生記住這個口訣應(yīng)該不那么容易忘了：“真數(shù)相乘除，對數(shù)相加減；對數(shù)乘方指數(shù)出?！?/p>

再次，學(xué)會由圖象歸納函數(shù)性質(zhì)。通常函數(shù)性質(zhì)從以下幾個方面去分析：首先確定函數(shù)定義域和值域，然后研究函數(shù)單調(diào)性，奇偶性，對稱性，最值，周期性等等。當(dāng)然并非每個函數(shù)都具備上述性質(zhì)，但定義域和值域每個函數(shù)都有，它們是最基本的性質(zhì)，在解題時應(yīng)抓住這一性質(zhì)。如：

若2lg（x-3y）=lgx+lg（4y），則y/x的值等于 .

解：x-3y>0且x>0，4y>0得x>3y>0.

原式化簡為：lg（x-3y）2=lg4xy即x2-6xy+9y2=4xy.

整理后兩邊同時除以x2求得y/x= 1/9 若沒有注意到函數(shù)定義域就會出現(xiàn)增根。

特別是復(fù)合函數(shù)，尤其要注意定義域優(yōu)先原則。所有性質(zhì)都應(yīng)在定義域范圍里研究，而且復(fù)合函數(shù)單調(diào)性有里外兩層函數(shù)同則增異則減的規(guī)律。

初學(xué)者對冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)容易混為一談，不易區(qū)分。其實只要告訴學(xué)生函數(shù)的名稱是對自變量x所在地位置來命名的就容易區(qū)分了。冪函數(shù)只需掌握其中的五個函數(shù)圖象，即y=x-1，y=x1/2，y=x1/3，y=x2，y=x3.能準(zhǔn)確畫出圖象并由圖象分析函數(shù)性質(zhì)。

函數(shù)抽象是不容置疑的，但只要抓住其精髓，學(xué)習(xí)起來會輕松很多。還有就是每學(xué)完一部分內(nèi)容應(yīng)及時復(fù)習(xí)，不僅對函數(shù)學(xué)習(xí)，對所有學(xué)習(xí)都應(yīng)這樣。只要抓住重點，突破難點，很多問題都能迎刃而解。

（作者單位：江西省贛州石城中學(xué)）