著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫下了他的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步”。而我們學(xué)校正在進行的“快樂有效”探究互動式課堂教學(xué)模式，正是在探索并實現(xiàn)著這一理想。而在我的實驗過程中，卻深深的認識 到不但語文要培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”四種能力，而數(shù)學(xué)同樣也需要培養(yǎng)這四種能力?？墒且绾闻囵B(yǎng)呢？現(xiàn)將我的一些做法總結(jié)如下：

一、聽的能力

課堂上的傾聽主要有兩方面，一是師生間的，二是生生間的。首先學(xué)生要認真聽取教師的要求，以明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，帶著需要解決的問題進行獨立思考或小組討論；教師也要認真聽取孩子們的發(fā)言，以便適時進行引導(dǎo)，使問題不斷的深入，并對學(xué)生的發(fā)言適時作出評價，取到及時激勵的作用。其次，孩子們也要養(yǎng)成認真傾聽他人（或其他小組）發(fā)言的習(xí)慣，因為他人（或其他小組）的做法自己（或自己小組）未必嘗試過，還可對他人（或其他小組）的做法提出不同的見解，使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的習(xí)慣與能力，是我們必須要做的事情。

二、說的能力

我們現(xiàn)在這種教學(xué)模式，學(xué)生說的能力很重要，我們都知道“語言是思維的外殼”，愛因斯坦也曾說過：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，很大程度上是取決于語言的?！痹跀?shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生會做不會說，愛說又說不出的現(xiàn)象，要解決這一矛盾就必須從一年級開始，根據(jù)教材特點，有目的、有計劃，多形式地對數(shù)學(xué)語言進行訓(xùn)練。

1.老師示范，學(xué)生跟著說

這是一年級的教學(xué)中是最重要的一環(huán)。這個年齡的學(xué)生還不懂怎樣準確使用數(shù)學(xué)語言，但兒童的模仿能力都很強，教師要有目的地為學(xué)生提供準確的語言模式，然后讓學(xué)生跟著說，隨后也可適當(dāng)指名讓后進生說，這樣，讓全班學(xué)生得到了鍛煉，稍差的學(xué)生也能樹立信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.同桌互說

說給同桌聽，任何年級都可以使用，這一形式最能讓每個孩子都有機會開口說。如學(xué)習(xí)真分數(shù)假分數(shù)，完成教科書中“做一做”的題目時，我讓學(xué)生先和同桌說哪些是真分數(shù)哪些是假分數(shù)，然后再動筆去做。巡視時，我發(fā)現(xiàn)平常不敢舉手發(fā)言的孩子也說得興致勃勃，他們會說了，真、假分數(shù)的特征也就在無形中掌握了。

3.分組討論

課堂中，指導(dǎo)他們在小組內(nèi)互相討論，各人發(fā)表自己的見解。分組討論不僅能讓學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、讀的能力

讀的能力個人理解就是數(shù)學(xué)要求的審題能力，它是正確解題的基礎(chǔ)，任何數(shù)學(xué)問題都需要通過學(xué)生的認真審題才能得到解決。然而在教學(xué)過程中，我們往往只關(guān)心解題的結(jié)果，卻忽視了學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。那么怎樣才能讓我們的學(xué)生遠離“粗心大意”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出他們真正的實力呢？我認為關(guān)鍵就是教師在重視學(xué)生審題能力培養(yǎng)的同時，教給學(xué)生正確的審題方法，使每個學(xué)生養(yǎng)成正確審題的習(xí)慣。

1.讀題

讀題是第一步，通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進一步思考作準備。我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等。

2.圈重要字詞

在課堂上，教師自己的教學(xué)語言首先要簡練明確，對學(xué)生的觀察要求要指向清晰，盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，學(xué)生就能學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來觀察畫面，尋找有用的數(shù)學(xué)信息來解決實際問題。為了讓學(xué)生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現(xiàn)出來，強化學(xué)生認真審題的意識，我要求學(xué)生一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。

四、寫的能力

我主要從寫數(shù)學(xué)周記和數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)報、思維導(dǎo)圖開始培養(yǎng)的。（1）寫數(shù)學(xué)周記。讓學(xué)生對生活中感興趣的或有疑惑的，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題進行探討，并以作文的形式寫出來。或可以寫數(shù)學(xué)小童話，比如學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)與合數(shù)之后，讓學(xué)生根據(jù)自已的理解，以作文的形式，去編寫有關(guān)質(zhì)數(shù)與偶數(shù)的對話，在對話中要使人能分清這兩類數(shù)的特征及區(qū)分方法。（2）制作數(shù)學(xué)小報。學(xué)生可以將平時搜集的信息，資料，編成一張手抄報；自己安排小報內(nèi)容，布局結(jié)構(gòu)，在手抄報中也要插入一定的插圖，豐富美化小報。這樣學(xué)生在編數(shù)學(xué)小報的過程，通過大量自覺的閱讀、收集、思考、分析等系列的活動，即免了平時的機械練習(xí)，又提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，擴大了學(xué)生的知識面，鍛煉了學(xué)生的能力。（3）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)報。辦一張數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)報其實是對本單元的重難點、知識點進行全面回顧、整理、總結(jié)的一個過程，而后加上一篇自己的復(fù)習(xí)心得，對于提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。（4）思維導(dǎo)圖。人的大腦對圖像的記憶遠遠高于對文字的記憶，所以我指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)生由一開始的茫然，到現(xiàn)在做起來的得心就手，是需要一個很長的過程的，只有我們老師堅持，學(xué)生就一定可以做好。

現(xiàn)在這種自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，早已經(jīng)成了一種習(xí)慣，學(xué)生的變化也是很明顯的?，F(xiàn)在的學(xué)生，在課堂上“活”起來了，他們由被動的學(xué)習(xí)，變成了現(xiàn)在的主動求知。幾年來，孩子們在悄然地變化著，他們知識的儲存量、信息收集量，都有很大的增長，他們在完成了課程標準要求的學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，多方面的潛能也得到了開發(fā)。當(dāng)我回眸凝望這六年，卻感覺仿佛就在昨日，很多事情就在眼前，那么清晰，那么鮮活，為了孩子們的發(fā)展，課堂改革將永不止步。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)昭烏達小學(xué)）