當(dāng)前的社會是和諧發(fā)展的社會，德才兼?zhèn)涞娜瞬徘∏∈菍崿F(xiàn)文明創(chuàng)建的主要動力。而《弟子規(guī)》作為一套品德思想佳作，學(xué)習(xí)它不僅可以提高學(xué)生的思想觀，同時還可以幫助學(xué)生正確地建立自己的人生觀和價值觀，從而讓他們的品德素質(zhì)與成績共進(jìn)步。不過反觀現(xiàn)狀，由于初中生忙于學(xué)習(xí)，所以很難騰出足夠的時間去學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，這也就使得精神創(chuàng)建變得越來越難。因此，將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)融入到初中語文課堂中，讓知識與品德相結(jié)合，從而擦出耀眼的火花，這便成為了一項重要的任務(wù)。同時，這也是向初中生展現(xiàn)我國文化精髓，激發(fā)他們對古文的興趣的重要基礎(chǔ)。那么，該如何將《弟子規(guī)》有效融入到初中語文課堂中呢，這還需要我們進(jìn)一步的研究。

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的時間安排

初中階段正是學(xué)生的黃金階段，這個階段不僅知識點聚集扎根，同時學(xué)生的思維也很活躍，所以在這個階段將《弟子規(guī)》融入到語文課堂教學(xué)當(dāng)中會起到意想不到的效果。不過，在融合《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的時候，需要考慮到每個階段學(xué)生所要面臨的任務(wù)。比如在七八年級的時候，學(xué)生所面臨的課程并非很緊，因此可以將《弟子規(guī)》當(dāng)作一項知識點來輔助學(xué)習(xí)。而在九年級的時候，因為初中生要面臨中考，所以這時可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生回顧一下《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)歷程，同時也可以利用語文寫作訓(xùn)練來讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α兜茏右?guī)》的想法，以及這部佳作對人生、工作、學(xué)習(xí)所能帶來的幫助。

《弟子規(guī)》這部佳作共有三百六十句，每一句都由三個字構(gòu)成，且以四句為一組，共有九十組。在語文課堂運用《弟子規(guī)》時，七八年級可考慮每周學(xué)習(xí)1組。這樣一來，九年級的時候便可以重新溫故《弟子規(guī)》了。另外，這種規(guī)劃方式不僅不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從某種角度講，還可以降低學(xué)生的壓迫感，從而緩解初中生學(xué)習(xí)的壓力。

二、融入《弟子規(guī)》的辦法探究

《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)可以是多方面的，比如開展主題學(xué)習(xí)，或?qū)ⅰ兜茏右?guī)》貫穿到課文教學(xué)中等，這些都是提高《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵策略。本文就以《弟子規(guī)》貫穿到課文教學(xué)中展開分析，旨在為領(lǐng)域同行提供可靠參考。

在學(xué)習(xí)一些語文課文的時候，可以根據(jù)課文的中心思想融入相應(yīng)的《弟子規(guī)》內(nèi)容。這樣一來，隨著學(xué)生對《弟子規(guī)》的耳濡目染，他們便會遵循《弟子規(guī)》為人處事。以蘇教版初中語文為例，在學(xué)習(xí)《老王》這篇課文的時候，課文提到老王是一個善良的人，而這種善良恰恰是現(xiàn)代人所需要的高尚品質(zhì)。所以，可以及時融入《弟子規(guī)》中的“見人善，即思齊?？v去遠(yuǎn)，以漸躋。”這句話的意思就是告訴學(xué)生，做人必須善良，只有這樣才能夠讓身邊的人感受到深深的溫暖。另外，這篇課文中還交代了老王的家庭處在社會的最底層，而“我”家則比老王家的地位高些。但是“我”并沒有因為這一點而去歧視老王。對此，可以引入《弟子規(guī)》中的“凡是人，皆須愛。天地覆，地同載?！边@句話是在告訴我們，我們都生長在同一片藍(lán)天之下，同一方黑土之上，所以只有和睦相處、彼此真誠相待才會幸福、和諧。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到課文中的知識，也可以真實地把握《弟子規(guī)》中的精髓，從而反觀自身，改善自我，讓自己的思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力一同成長。

三、應(yīng)用《弟子規(guī)》的效果反思

古時候，《弟子規(guī)》是做人的準(zhǔn)則，在當(dāng)代仍然影響著我們，教育我們?nèi)绾巫鋈?。同時它也時刻告訴我們?nèi)松兄匾牟皇巧谋硐螅巧谋举|(zhì)。所以，我們從《弟子規(guī)》中領(lǐng)悟出人生百態(tài)，最重要的就是品行，欲做事，先做人的道理。而在上述基礎(chǔ)上，將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)融入到初中語文教學(xué)當(dāng)中，除了深化教學(xué)內(nèi)涵之外，還可以讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時懂得更多的道理。

正如上述案例所言，根據(jù)課文內(nèi)容的中心思想，再結(jié)合《弟子規(guī)》中的精髓內(nèi)涵，當(dāng)兩者相互交融之后，學(xué)生可以更加深刻地了解課文的寓意。而在這個過程當(dāng)中，每當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的困難時，他們便會想起弟子規(guī)中的教導(dǎo)，進(jìn)而不畏懼困難，積極奮進(jìn)，從而取得學(xué)業(yè)上的成功。另外，《弟子規(guī)》中的人文素養(yǎng)也是非常深刻的，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的內(nèi)容，還可以幫助他們正確地建立自己的人生觀和價值觀，從而讓他們能夠正確地為人處事。不過有一點我們需要明確，那就是《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)不能盲目，不能盲目地遵從里面的內(nèi)容去行事。就比如這句話“凡是人，皆須愛。天地覆，地同載?！睆谋砻鎭砜矗@句話說的很對，因為人人相愛才能讓社會更加和諧。但是從實際情況來看，并不是單純的“愛”就可以換得一切，它也需要智慧的輔助，只有我們結(jié)合自身的智慧去理解、去實施《弟子規(guī)》，才能夠真正彰顯這部佳作的深刻意義。

綜上所述，將《弟子規(guī)》融入到初中語文課堂教學(xué)中，一方面能夠強化學(xué)生的精神素養(yǎng)，讓學(xué)生的思想品德得以提高，另一方面還可以間接提高初中生的語文能力，并讓初中生深刻了解我國文言文的精髓所在，從而讓《弟子規(guī)》的內(nèi)涵和精神發(fā)揚光大。另外，《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還可以潛移默化地提高學(xué)生自主能動性和積極探索的精神，并讓他們在行事的時候以《弟子規(guī)》為參考，從而讓正確的行事準(zhǔn)則成為他們的做人標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，初中生不僅學(xué)到了知識，更懂得了做人得真諦，這對于他們以后的人生道路有著巨大的幫助。

（作者單位：江蘇省如皋初級中學(xué)）