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        思想品德課吸引學(xué)生眼球的幾點(diǎn)做法

        2013-12-31 00:00:00楊麗丹
        文理導(dǎo)航 2013年19期

        【摘 要】注意是認(rèn)識(shí)事物的前提條件,在教學(xué)活動(dòng)中,只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起了學(xué)生的注意,才能夠促使教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)下去。因此,對(duì)于教師而言,努力在課堂上引起學(xué)生的注意,用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的眼球就顯得至關(guān)重要了。在本文中,筆者就簡單介紹了一些思想品德課堂上吸引學(xué)生眼球的方法。

        【關(guān)鍵詞】思想品德;吸引力;學(xué)習(xí)興趣

        思想品德是初中階段一門重要的課程,是培養(yǎng)學(xué)生健康的道德觀、世界觀、人生觀的重要陣地。然而,如今的思想品德學(xué)科在初中眾多學(xué)科中卻被劃為了最不受學(xué)生歡迎的科目。在學(xué)生看來,思想品德學(xué)科內(nèi)容單調(diào)乏味,教學(xué)形式單一枯燥,聽思想品德課簡直就是一種折磨。為什么思想品德學(xué)科在學(xué)生心目中的形象是這樣的呢?除了因?yàn)樗枷肫返聦W(xué)科本身理論性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)外,更多的原因是出在教師不科學(xué)的教學(xué)方法上。思想品德作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,很多教師在課堂教學(xué)的時(shí)候,習(xí)慣用灌輸式的教學(xué)模式,按照教案從一到十的照搬照抄,完全不理會(huì)學(xué)生的反應(yīng)和興趣。我們經(jīng)常會(huì)看到,在思想品德課堂上,教師講得口沫橫飛,學(xué)生聽得昏昏欲睡。試想一下,這樣的思想品德課怎么可能獲得好的效果呢?因此,作為教師,我們?cè)谏纤枷肫返抡n的過程中不能忽視學(xué)生,要結(jié)合學(xué)生的心理和年齡特征,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些手段來吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科產(chǎn)生興趣?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生只要對(duì)思想品德學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就會(huì)生發(fā)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,而學(xué)生一旦自發(fā)主動(dòng)地去學(xué),教學(xué)效果將大大提升。在課堂上,教師可以通過哪些手段來吸引學(xué)生的眼球呢?

        一、善用導(dǎo)入技巧吸引學(xué)生眼球

        我們常說:“良好的開端,成功的一半?!苯處熢陂_展課堂教學(xué)的時(shí)候,如果能夠一開口就把學(xué)生的眼球給吸引過來,這樣一堂課就等于成功了一半。怎樣才能在上課的一開始就把學(xué)生的注意力給吸引過來呢?這時(shí)就需要用到課前的導(dǎo)入技巧。在上課的一開始,很多學(xué)生的思維都無法迅速地回到課堂上,大多數(shù)學(xué)生的思維還沉浸在上課之前的狀態(tài),尤其是年齡尚小的初中生,讓他們上課鈴聲一響起就立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)往往非常困難。如果教師一上課就進(jìn)入正題,很多學(xué)生都無法適應(yīng)過來,這樣就會(huì)影響接下來整堂課的聽課效果。因此,在開講之前,教師會(huì)在上課的一開始設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),通過這個(gè)環(huán)節(jié),不僅可以給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間,同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)的恰當(dāng),會(huì)很快把學(xué)生的注意力給吸引過來,激發(fā)起學(xué)生對(duì)接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。為了保證導(dǎo)入的效果,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式既要靈活多樣,又要生動(dòng)有趣,這樣才足以吸引學(xué)生的眼球。在思想品德課堂上,教師常用的導(dǎo)入方法有很多,像是復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入、活動(dòng)類導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)?、講故事導(dǎo)入等等,這些導(dǎo)入方式只要運(yùn)用得當(dāng),就可以在課堂上發(fā)揮出超乎想象的“魔力”。例如,筆者在給學(xué)生講到《學(xué)會(huì)合作》這個(gè)課內(nèi)容時(shí),就在第一堂課給學(xué)生放了歌曲《眾人劃槳開大船》,當(dāng)音樂聲一響起,原本還有些喧鬧的課堂一下子安靜下來,學(xué)生的注意力都被這首歌曲磅礴的氣勢(shì)吸引了過來。歌曲放完以后,筆者開始分析起這首歌的歌詞“一支竹篙耶,難渡汪洋海,眾人劃槳喲,開動(dòng)大帆船……”通過歌詞,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作能使個(gè)人和集體的力量得到放大,從而順利引出上課的主題。利用這種歌曲的形式來導(dǎo)入新課,不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力,還可以讓課堂氣氛變得更加輕松,有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        二、巧用提問技巧吸引學(xué)生眼球

        提問是課堂上教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的有效途徑。在課堂上,有效的提問可以迅速引起學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考活動(dòng),課堂上的提問環(huán)節(jié)往往是整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力最集中的環(huán)節(jié)。因此,在課堂上,教師可以適當(dāng)利用提問的技巧來吸引學(xué)生的注意力。例如,筆者在給學(xué)生講到《擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)》這課的內(nèi)容時(shí),由于本課內(nèi)容理論性較強(qiáng),內(nèi)容相對(duì)來說有些枯燥,很多學(xué)生都表現(xiàn)的興趣不濃,在課堂教學(xué)活動(dòng)才進(jìn)入到中段時(shí),筆者就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生開起了小差,有的學(xué)生在竊竊私語,有的學(xué)生干脆把頭望向窗外欣賞起了風(fēng)景。為了改變這種狀態(tài),筆者開始進(jìn)行一些提問,然而,除了被提問的學(xué)生注意力稍微回來一些以外,那些沒被提問到的學(xué)生依然是心不在焉,這時(shí)候,筆者就想了一個(gè)辦法,說道:“從現(xiàn)在開始,被我提問到的學(xué)生如果回答不出問題,可以再結(jié)合本課的內(nèi)容提出一個(gè)問題,并隨意指定班級(jí)中的同學(xué)來回答自己所提出的問題?!甭牭浇處熯@么一說,班級(jí)里的氣氛瞬間就改變了,筆者從學(xué)生的表情上能明顯地看出緊張的情緒。在這個(gè)提問技巧的幫助下,原本那些開小差、分神的學(xué)生的注意力立刻回到了課堂上,從而令接下來的教學(xué)活動(dòng)取得了很好的效果。

        三、利用語言藝術(shù)吸引學(xué)生眼球

        語言是人們進(jìn)行溝通交流的最有效的工具,教學(xué)活動(dòng)從某種意義上來說也是一種交流的藝術(shù)和技巧,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,語言就成為了最基本的教學(xué)手段。對(duì)教師而言,語言藝術(shù)也是必須要掌握的基本的教學(xué)技能。然而,很多教師在使用語言的過程中往往不注意語言藝術(shù)的運(yùn)用,語言風(fēng)格過于沉悶單調(diào),從而讓課堂上的語言變成了學(xué)生的催眠曲,尤其是像思想品德這種偏理論的學(xué)科更是容易出現(xiàn)這樣的問題。那么,在課堂上,教師如何通過語言來吸引學(xué)生的眼球呢?在課堂上,教師在使用語言的時(shí)候可以選擇一些生動(dòng)、形象、幽默、直觀的語言來講解課堂知識(shí),這樣可以大大提升語言的感染力,通過語言藝術(shù)營造出生動(dòng)、幽默、有趣的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,筆者在給學(xué)生講到我國的計(jì)劃生育基本國策時(shí),就引用了一些宣傳計(jì)劃生育的標(biāo)語,像是“少生孩子多種樹,少生孩子多養(yǎng)豬”、“國家興亡匹夫有責(zé),計(jì)劃生育丈夫有責(zé)”等等。聽見這些有趣的宣傳標(biāo)語,學(xué)生哈哈大笑起來,從而使得教學(xué)氛圍格外輕松。除此以外,教師也可以利用身體語言來吸引學(xué)生的眼球,使得語言的形式更加豐富多樣。

        四、多用生活實(shí)例吸引學(xué)生眼球

        思想品德學(xué)科之所以不太受歡迎,其中很大一部分原因是由于很多學(xué)生都認(rèn)為思想品德教材上的知識(shí)缺乏實(shí)用性,學(xué)了以后沒什么用處。針對(duì)這個(gè)問題,教師在上課的時(shí)候就可以通過一些生活實(shí)例的運(yùn)用來吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生通過實(shí)際的例子看到思想品德學(xué)科的價(jià)值,從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此,用實(shí)例分析的方式來講解理論知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)和能力。例如,筆者在給學(xué)生講到《保護(hù)自己的隱私》這課的內(nèi)容時(shí),就給學(xué)生講了這樣一個(gè)他們都很關(guān)注的案例:小敏長大了,開始把一些心里話藏在心里,媽媽經(jīng)常趁小敏不在家的時(shí)候,翻看她的抽屜、日記和QQ聊天記錄,小敏多次向媽媽指出這樣做是侵犯隱私權(quán)的,但媽媽卻說:“小孩子,哪來的隱私權(quán)!”小敏媽媽的說法正確嗎?孩子真的沒有隱私權(quán)嗎?就這樣,用這個(gè)孩子感興趣的生活實(shí)例來分析本節(jié)課的理論知識(shí),既不會(huì)令知識(shí)顯得枯燥,同時(shí)也使得知識(shí)的實(shí)用性得到了彰顯。

        五、巧用多媒體工具吸引學(xué)眼球

        隨著教育條件的不斷改善,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體工具開始越來越頻繁的走進(jìn)了課堂,與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比,多媒體工具在吸引學(xué)生眼球方面往往更具優(yōu)勢(shì),因?yàn)槎嗝襟w工具是一款集合了聲音、圖像、視頻等多種形式為一體的現(xiàn)代化教學(xué)工具,多媒體工具可以給學(xué)生的多重感官都帶來強(qiáng)烈的刺激,因此,在課堂上適當(dāng)使用多媒體是吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的非常有效的手段。例如,筆者在給學(xué)生講到《保護(hù)我們的共有家園》時(shí),就在上課的時(shí)候利用多媒體工具給學(xué)生播放了兩段視頻資料,第一段視頻展示的是各地或優(yōu)美、或雄偉的自然風(fēng)光和人文風(fēng)光,第二段視頻則展示了地球上各種環(huán)境污染的畫面。在前后兩段視頻資料的生動(dòng)展示下,學(xué)生的注意力被完全的吸引了過來,再加上兩段視頻資料的對(duì)比性,不用過多的語言,學(xué)生已經(jīng)了解到了保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。

        在課堂上,聰明的教師一定要懂得吸引學(xué)生的眼球,只有當(dāng)學(xué)生的眼球被吸引過來以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被激發(fā)出來,教師接下來所展示的一系列的教學(xué)技能才能真正的發(fā)揮效用。因此,作為一名初中思想品德教師,我們一定要在課下多花些心思,深入了解學(xué)生的需求和興趣,努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有強(qiáng)烈吸引力的思想品德課堂。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]何燕靜.思想品德課怎樣吸引學(xué)生[J].成才之路,2008年第17期.

        [2]王建勇.思想品德課教學(xué)中吸引學(xué)生注意力的幾種嘗試做法[J].教師,2011年第33期.

        [3]王美麗.如何提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇,2011年13期.

        (作者單位:江蘇省常熟市東張中學(xué))

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