【摘 要】聽(tīng)力一直是初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的缺陷，一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。以前的英語(yǔ)教學(xué)只注重閱讀、寫(xiě)作，單元測(cè)試也只有筆試部分，而沒(méi)有聽(tīng)力部分，正是因?yàn)榉N種原因，使聽(tīng)力訓(xùn)練不夠受到師生的重視。隨著新課改的改革和發(fā)展，聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力訓(xùn)練越來(lái)越受到師生的重視。但是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并不重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力普遍較差，所以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)在聽(tīng)力訓(xùn)練中遇到很多障礙。為了讓學(xué)生達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的聽(tīng)力目標(biāo)，師生要共同攜手探索聽(tīng)力學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法和有效策略。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；聽(tīng)力訓(xùn)練；有效策略

一、探究初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力薄弱之因

目前，我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)口頭應(yīng)用能力相對(duì)于書(shū)面表達(dá)能力來(lái)說(shuō)普遍比較欠缺，“聾啞癥”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中必須加強(qiáng)聽(tīng)力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)努力探索教學(xué)規(guī)律，積極尋求影響聽(tīng)力的因素及對(duì)策。雖然初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力能力提出了更高更嚴(yán)格的要求，但是在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中遇到了各種阻礙。學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，但是有關(guān)聽(tīng)力課堂的一些基礎(chǔ)設(shè)備不夠齊全，而且有些教師并不是“全才”，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一把抓的過(guò)程中因教師能力不均而教學(xué)效果也各有差別。而學(xué)校又沒(méi)有設(shè)定相應(yīng)的聽(tīng)力課程，也沒(méi)有選定聽(tīng)力教學(xué)較有成就的專業(yè)教師教學(xué)，所以師資不足對(duì)聽(tīng)力教學(xué)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。由于學(xué)校沒(méi)有明文規(guī)定聽(tīng)力教程，而英語(yǔ)教師又要完成教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，所以教師只能見(jiàn)縫插針，在課堂上在課文學(xué)習(xí)的空余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，所以學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間較少，而聽(tīng)力能力的提高又不是一蹴而就的，而是任重道遠(yuǎn)的一個(gè)曲折歷程，所以沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果。而由于學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間的有限，更是減少了學(xué)生提高聽(tīng)力的機(jī)會(huì)，所以這個(gè)也是初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力居低不高的一個(gè)重要因素。同時(shí)，教師在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有統(tǒng)一較系統(tǒng)的聽(tīng)力教材書(shū)，而是從語(yǔ)課文中的某些聽(tīng)一聽(tīng)練習(xí)中去展開(kāi)教學(xué)，或者教師在導(dǎo)入新課前用聽(tīng)寫(xiě)的方式鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，由于教材的限制和訓(xùn)練方式的單一，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練提不起興趣，甚至有的差生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力厭惡，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有能投入課堂，沒(méi)有積極主動(dòng)的課堂參與性。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力失去了興趣，就別期待他們提高聽(tīng)力能力。

正是因?yàn)楦鞣N阻礙因素，聽(tīng)力教學(xué)在實(shí)行過(guò)程中教學(xué)效果并不明顯。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成為了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情形下，英語(yǔ)教師更是責(zé)無(wú)旁貸，他們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一起為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各種教學(xué)方法的研究和探討，致力于聽(tīng)力教學(xué)。而學(xué)生始終是聽(tīng)力教學(xué)中的主體，更要調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能融入課堂的聽(tīng)力學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自己對(duì)聽(tīng)力的興趣。

二、如何在課堂上和課外提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力

初中英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，教學(xué)中要不斷摸索聽(tīng)力教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步，從而能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生聽(tīng)力教學(xué)的要求。要達(dá)到英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的要求，教師必須要發(fā)揮好組織聽(tīng)力教學(xué)的引導(dǎo)作用。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生提起對(duì)學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣并讓學(xué)生融入聽(tīng)力課堂中，積極發(fā)揮學(xué)生的課堂參與度呢？我覺(jué)得，最主要的是教師要改變以往單一的訓(xùn)練方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體作用。

聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，很大的原因是教師教學(xué)方法欠缺妥當(dāng)，聽(tīng)力訓(xùn)練方法單一。教師要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不再照搬以往的機(jī)械反復(fù)的聽(tīng)力測(cè)試。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，除了讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試外，要讓學(xué)生成為聽(tīng)力教學(xué)的主體。

在初中各個(gè)階段，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的提出了各種不同的要求。所以，教師要針對(duì)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。初一的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較淺顯，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于課文內(nèi)容對(duì)話部分較多，教師在上課時(shí)可以播放課文錄音，并附上音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生靜聽(tīng)音樂(lè)，看著課文的圖片，初步感知課文，然后跟著音樂(lè)的旋律開(kāi)始朗讀課文，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣，學(xué)生就可以在悅聽(tīng)的愉悅氛圍中提起對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，伴著音樂(lè)的課文錄音和教師的朗朗讀書(shū)聲音也會(huì)在學(xué)生的腦海中留下印象。這樣不僅讓學(xué)生寓聽(tīng)于樂(lè)，也能完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，在聽(tīng)的過(guò)程中逐步進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，聽(tīng)讀能力可以得到有效的提高。而初二階段的學(xué)習(xí)比初一的要求高了一點(diǎn)。初一主要是讓學(xué)生適應(yīng)聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的愉悅中提高英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)知識(shí)。而初二開(kāi)始注重口語(yǔ)交際這方面，不僅要會(huì)聽(tīng)，也要求會(huì)說(shuō)。教師可以在課堂上讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)的同時(shí)也要記下關(guān)鍵詞匯和句子，聽(tīng)完后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試復(fù)述聽(tīng)的內(nèi)容，并大膽說(shuō)出來(lái)。除此之外，我覺(jué)得教師可以找一些歌詞簡(jiǎn)單并很適合聽(tīng)力訓(xùn)練的英文歌曲。初二學(xué)生很活躍，對(duì)音樂(lè)也很感興趣，如果將欣賞音樂(lè)與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的好效果。教師在課堂上放英文歌曲，第一遍讓學(xué)生靜聽(tīng)，第二遍讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，課后讓學(xué)生多聽(tīng)，盡量將歌詞中的每個(gè)歌詞聽(tīng)清，每句要聽(tīng)明白，最好熟練地能跟著音樂(lè)哼唱出來(lái)，最好是不用看歌詞。久而久之，學(xué)生就找到承載聽(tīng)力訓(xùn)練的好教材，也就是英文歌曲。在初一和初二的強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀能力有了一定的提高，為初三的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提高打好了基礎(chǔ)。初三的聽(tīng)力重點(diǎn)是對(duì)對(duì)話篇章的理解，對(duì)談話內(nèi)容的理解，而不只是停留在單詞、句型、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上。由于聽(tīng)力的內(nèi)容范圍較大，給學(xué)生的理解篇意提高了難度。那么，學(xué)生應(yīng)如何尋找途經(jīng)提高聽(tīng)力呢？我認(rèn)為，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，尤其是新聞廣播，深入情境理解所聽(tīng)的內(nèi)容。

三、師生共同攜手，讓聽(tīng)力不再難

聽(tīng)力教學(xué)勢(shì)在必行，它不僅是教師的事，也是學(xué)生的事。教師既要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)聽(tīng)力方面的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，努力研究聽(tīng)力教學(xué)的規(guī)律，將聽(tīng)力教學(xué)的理論和方法貫徹在教學(xué)方案設(shè)計(jì)。聽(tīng)力教學(xué)要與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用課內(nèi)外時(shí)間，讓學(xué)生有更多的聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生也要配合教師的教學(xué)，平時(shí)多些聽(tīng)力訓(xùn)練，多聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，多聽(tīng)聽(tīng)廣播。最后，學(xué)校也要對(duì)聽(tīng)力課程進(jìn)行一個(gè)專業(yè)的設(shè)置，有比較完備的設(shè)施聽(tīng)說(shuō)教室，有專業(yè)的聽(tīng)力教學(xué)教師。還有，教育業(yè)不僅在精神上支持和重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，也要在物質(zhì)上予資助，編寫(xiě)聽(tīng)力教材，配備聽(tīng)力學(xué)習(xí)資料。只要大家聯(lián)手致力于聽(tīng)力教學(xué)，那么聽(tīng)力就不再難了。

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（作者單位：貴州省正安縣樂(lè)儉中學(xué)）