【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)方面，互相的交流活動(dòng)的要求都非常高。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了課內(nèi)課外學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)之外，教師需要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握情況，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。因此，針對(duì)初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式中學(xué)案的利用，要進(jìn)行深入的探討，還要合理有效的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式；初中英語(yǔ)學(xué)案；利用；意義

一、初中英語(yǔ)學(xué)案如何在互動(dòng)式教學(xué)中得到合理的利用

初中英語(yǔ)學(xué)案就是，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)?；?dòng)教學(xué)模式，就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這是一個(gè)很重要的過(guò)程，是通過(guò)師生之間的交流，達(dá)到學(xué)習(xí)的的目的。初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重語(yǔ)言的教學(xué)，是為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是師生之間的互動(dòng)和英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式在很大程度上，大大減少了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)生的創(chuàng)造力，即創(chuàng)新思維得不到很好的培養(yǎng)。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，因此，初中英語(yǔ)學(xué)案的利用對(duì)于進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和師生之間的互動(dòng)情況，合理有效的利用初中英語(yǔ)學(xué)案。

學(xué)案的合理利用對(duì)于互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。所以，初中英語(yǔ)學(xué)案能不能在互動(dòng)教學(xué)模式中得到合理的利用，主要根據(jù)以下兩個(gè)方面：

1.根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收情況

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了課內(nèi)課外學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)之外，教師需要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就是知識(shí)有沒(méi)有完全掌握，有沒(méi)有不懂的情況，然后，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況，來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)案，也就是學(xué)習(xí)方案，這也是師生之間互動(dòng)的一種情況。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式在很大程度上非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該合理有效的利用初中英語(yǔ)學(xué)案。因此，在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式中學(xué)案的利用，有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.根據(jù)教師和學(xué)生的互動(dòng)情況

教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間的交流，達(dá)到學(xué)習(xí)的的目的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)的模式，是符合初中生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的，這種教學(xué)方法是利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。實(shí)際上就是結(jié)合了互相討論的方法，相互指導(dǎo)方法等多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法總結(jié)出來(lái)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)的模式可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，共同的學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的能力。

二、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式中學(xué)案利用的意義

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的能力

教師向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)學(xué)案，即學(xué)習(xí)方案，學(xué)案包含了英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法，這個(gè)傳達(dá)的過(guò)程也就是互動(dòng)的過(guò)程，也是屬于互動(dòng)教學(xué)模式中的一種，尤其是向?qū)W生傳達(dá)的學(xué)習(xí)方法，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，還有一部分是教師的帶動(dòng)過(guò)程，教師制定的學(xué)案很符合學(xué)生學(xué)習(xí)的口味，能很好的帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也就逐漸提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)純粹的被動(dòng)的接受過(guò)程，而是慢慢累積學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也是教師教學(xué)的一個(gè)目的，是很具有現(xiàn)實(shí)意義的，學(xué)習(xí)的自信心是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升能逐步建立學(xué)習(xí)的自信心，這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，除此之外，英語(yǔ)學(xué)案的利用也能逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的自信心。因此，教師制定英語(yǔ)學(xué)案，根據(jù)初中英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)的方法，建立起學(xué)生自信心，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的目的。

2.促進(jìn)師生在英語(yǔ)課堂上更好的互動(dòng)

課堂上面的互動(dòng)就是小組之間的討論，以及教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間更好的交流，同時(shí)向?qū)W生展示課文的主題，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的文章有個(gè)初步認(rèn)知，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生回家之后自己搜尋相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，了解文章的整體大意和環(huán)境背景，然后在課堂上師生之間相互提出和解決問(wèn)題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高課堂效率，開(kāi)發(fā)思維，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的吸收理解。課后，教師也可以留給學(xué)生幾個(gè)跟文章內(nèi)容有關(guān)的思考題，既可以讓學(xué)生加深記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考的好習(xí)慣?；?dòng)的教學(xué)的模式，就是一個(gè)之間不斷交流的重要的過(guò)程，也是一種很重要的教學(xué)方法，就是需要通過(guò)這種互動(dòng)的模式，來(lái)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)教學(xué)是一種很注重語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)就意味著交流，而交流就是一種很直接的互動(dòng)，不論是教師和學(xué)生之間，這是為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好的基礎(chǔ)，所以，對(duì)于互動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)案的制定和利用就顯得至關(guān)重要。學(xué)案的制定直接關(guān)系到教師的帶動(dòng)作用，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生是在老師的牽引下去學(xué)習(xí)的，而學(xué)案的利用就是一個(gè)整體的教學(xué)過(guò)程，也是老師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)，也就是互動(dòng)式的教學(xué)模式，所以，初中英語(yǔ)學(xué)案的利用是不可忽視的部分。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)這樣一個(gè)較為基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段中，除了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性之外，教師的帶動(dòng)和激發(fā)作用是尤為重要的，帶動(dòng)學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)也就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中的教學(xué)模式中學(xué)案的利用是很重要的，因?yàn)閷W(xué)案就是教師帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)案是根據(jù)教學(xué)效果不斷更新的，所以傳統(tǒng)的陳舊的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，在一定程度上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的積極性有所減弱了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能很好地提升，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該合理有效的運(yùn)用教師制定的英語(yǔ)學(xué)案，采用互動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)，不斷的提升學(xué)習(xí)的能力。

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（作者單位：江蘇省靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）