【摘 要】語文是一門綜合知識(shí)學(xué)科，教學(xué)的目標(biāo)即最終可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力?；诖朔N情況，我們?cè)诔踔姓Z文閱讀教學(xué)中必須要讓閱讀教學(xué)和練習(xí)有效接軌，在達(dá)到課堂教學(xué)目的的同時(shí)，還能兼顧學(xué)生其它能力的培養(yǎng)，可謂是一舉兩得。本文主要針對(duì)在初中語文閱讀教學(xué)中如何讓教學(xué)和練習(xí)有效接軌展開論述，希望能對(duì)廣大一線教師以啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)；練習(xí)；結(jié)合

初中語文教學(xué)包括閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及口語教學(xué)等多個(gè)方面。所以我認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。但是遺憾的是，有部分教師認(rèn)為寫作練習(xí)就應(yīng)該是寫作練習(xí)，口語練習(xí)就應(yīng)該是口語練習(xí)，不應(yīng)該與閱讀教學(xué)相聯(lián)系起來。事實(shí)并非如此，在閱讀教學(xué)中有很多素材都是進(jìn)行口語練習(xí)和寫作練習(xí)的絕佳材料，我們完全可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行相關(guān)方面的練習(xí)。除此之外，在閱讀教學(xué)中我們還應(yīng)該與鞏固練習(xí)相結(jié)合，通過相關(guān)的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。那么，在初中語文閱讀教學(xué)中究竟如何與練習(xí)有效結(jié)合呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、寫作練習(xí)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合

事實(shí)上，初中語文教材中所選的課文很大程度上就是寫作的優(yōu)秀范文，因此教學(xué)中，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的課型，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，先提出有關(guān)作文訓(xùn)練的目的、任務(wù)和具體要求，然后引——導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)真閱讀課文或有關(guān)文段，體會(huì)課文或文段的寫作技巧，揣摩該文章寫作成功的原因，然后按照要求完成習(xí)作。通過這樣的訓(xùn)練可以達(dá)到作文與閱讀彼此促進(jìn)，相得益彭的效果。

在課堂教學(xué)中還可以將閱讀與改寫、縮寫結(jié)合起來。改寫、縮寫是作文訓(xùn)練項(xiàng)目之一，學(xué)生為了達(dá)到這一訓(xùn)練目的就會(huì)認(rèn)真進(jìn)行課文閱讀，另外學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行改寫或縮寫中，其概括能力和創(chuàng)新思維能力也可以得到訓(xùn)練和提高。例如根據(jù)《皇帝的新裝》的故事，續(xù)寫“游行歸來以后”；學(xué)了《蚊子和獅子》，可以續(xù)寫一個(gè)與此不同的結(jié)局；學(xué)了《桃花源記》一文，可以加以想象，續(xù)寫當(dāng)今桃花源里的滄桑巨變。在《赫爾墨斯和雕像者》中，我們可以根據(jù)這幾次“笑”的表情，擴(kuò)寫其“笑”的背后的心理，以凸現(xiàn)其性格。又如教學(xué)《我的老師》一文時(shí)，可以要求學(xué)生針對(duì)這一內(nèi)容選一角度改寫，有的同學(xué)從莎利文老師的角度，贊揚(yáng)老師的教學(xué)藝術(shù)；有的從海倫·凱勒的角度，贊揚(yáng)其不懈的斗志……多姿多彩，富有特色。

二、口語練習(xí)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合

口語練習(xí)可以而且應(yīng)該是形式多樣的，進(jìn)行專門的口語訓(xùn)練對(duì)于有限的課堂教學(xué)時(shí)間來說不太現(xiàn)實(shí)，我們完全可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行口語練習(xí)。

如講授《春》一課，運(yùn)用多媒體展示一些春天的圖片，播放幾段春天的視頻剪輯，然后讓學(xué)生聆聽電視散文《春》，在輕松的音樂中，在聲情并茂的朗誦中，讓學(xué)生說說春天的感受。還可以利用多媒體技術(shù)，從小說、戲劇中選取所需要的片斷通過多媒體電腦播放出來，先讓學(xué)生欣賞一遍，后隱去其聲音，讓學(xué)生分角色配音，或者進(jìn)行加工改編，讓學(xué)生自演自說。學(xué)生就會(huì)打開思維的閘門，課堂才會(huì)有你說我說、你動(dòng)我動(dòng)的爭(zhēng)論局面。學(xué)生在這個(gè)氛圍中，就能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無拘無束地和老師、同學(xué)進(jìn)行情感交流。再如上《皇帝的新裝》、《變色龍》等文章就可采用此法，訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員都不拘一格。這樣不僅可以使學(xué)生理解課文，加深印象，還訓(xùn)練了口語交際的能力。

三、鞏固練習(xí)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是主動(dòng)建構(gòu)的，而不是被動(dòng)接受的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在完成鞏固練習(xí)的過程中，要關(guān)注他們獲取知識(shí)的途徑。語文學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，完成一項(xiàng)語文任務(wù)需要多方面的知識(shí)、技能的協(xié)同作用，學(xué)生可以通過查閱、訪問、觀察、實(shí)踐……既可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請(qǐng)他人協(xié)助完成。而完成鞏固練習(xí)的過程也是孩子互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、合作共事、共同提高的過程。

例如，學(xué)完《故宮博物院》后，可設(shè)計(jì)如下鞏固練習(xí)：①畫一幅說明圖，根據(jù)圖示向大家介紹故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。②上網(wǎng)搜集有關(guān)故宮博物院的資料。③參觀本市的政府大樓，了解其布局特點(diǎn)。④采訪當(dāng)?shù)氐慕ㄖO(shè)計(jì)師，了解一些建筑設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。這些鞏固練習(xí)的完成，需要學(xué)生采用不同的方式，或通過網(wǎng)絡(luò)查找，或自己親自觀察；或調(diào)查，或采訪；或書面完成，或口頭表達(dá)；或自己獨(dú)立完成，或與他人合作完成。在完成鞏固練習(xí)的過程中，學(xué)生的多種智能，如語言智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能等都得到了發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，我們?cè)谶M(jìn)行初中語文課堂教學(xué)的時(shí)候，可以與各種練習(xí)有效結(jié)合，不斷提高初中生的語文素養(yǎng)。在初中語文課堂中讓教學(xué)與練習(xí)有效結(jié)合的方式還有很多，在此就不過多贅述。希望本文可以起到拋磚引玉的效果，引導(dǎo)更多的一線教師參與到該問題的研究中來，不斷提高我們的初中語文課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃克林.語文，離生活很近——在讀寫結(jié)合中與生活對(duì)接[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（05）

[2]劉艷.培養(yǎng)學(xué)生口語能力，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提高[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（05）

（作者單位：四川省仁壽縣寶飛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）