【摘 要】詩詞教學(xué)是我國語文教學(xué)中的傳統(tǒng)部分，對于陶冶學(xué)生情操，提高文學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。詩詞教學(xué)中普遍存在機械式教學(xué)的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重阻礙了詩詞對學(xué)生的教育作用。情趣美是詩詞教學(xué)中最為典型的特征，對于感染學(xué)生形成文學(xué)意識有重要作用。本文結(jié)合工作實際教學(xué)經(jīng)驗，分析了語文詩詞教學(xué)中情趣美，并闡述了提高情趣美教學(xué)的具體方式。

【關(guān)鍵詞】詩詞；教學(xué)；情趣美；語文

一、概述

語文教學(xué)是培養(yǎng)我國學(xué)生語言知識和文化能力的重要方式，對于學(xué)生在社會中養(yǎng)成良好的精神狀態(tài)有重要作用。詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精髓，包含著歷代詩人們各自的精神追求，是詩人表達個人情操的重要方式。通過分析我國現(xiàn)有的大量詩詞可以看出，情趣美廣泛存在于大部分詩詞中。在語文教學(xué)中突出詩詞的情趣美，讓學(xué)生情操獲得提升，避免學(xué)生機械式的記憶詩詞。本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，分析了詩詞教學(xué)存在的情趣美，并相應(yīng)的提出了教學(xué)改進意見。

二、詩詞中的情趣美分析

詩詞中的情趣美是從詩人創(chuàng)作中獲得，情趣美是詩詞給人的思想上的洗禮，讓學(xué)生能夠融身詩詞塑造的優(yōu)美境界。詩詞中的情趣美要從其詩詞本身分析，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）詞匯塑造的情趣美

詩詞都是由四句、六句、八句或者更多的組成，是詩人展現(xiàn)個人情操的外在表現(xiàn)。通過分析詞句的變化和詞結(jié)構(gòu)形式就能體會到其中情趣所在。在用詞方面，詩人能夠?qū)⒇S富的感情通過一個或者多個詞語，將本來單調(diào)的敘述轉(zhuǎn)變?yōu)楦星榈男?，表達出詩人的用心之處，也體現(xiàn)詩詞中詞語塑造的情趣美。詞語塑造情趣美的方法有許多，包括擬人化、比喻化和象征化，都能夠達到實現(xiàn)情趣美的效果。

（2）結(jié)構(gòu)塑造情趣美

在詞結(jié)構(gòu)形式方面，運用律句、拗句、單句和偶句就能展現(xiàn)詩詞的變化，在變化中形成一種情趣美。詩詞中常用的結(jié)構(gòu)變化方式有詞語對仗、平仄相對、粘對與救拗、平聲收腳，達到抒發(fā)詩詞的情趣美的目的。詩詞的情趣美在于其讓學(xué)生感受到的情趣認(rèn)知程度，讓學(xué)生在朗讀完詩詞后感受到詞匯的節(jié)奏感，在心中形成情趣美，從而達到鑒賞的效果。例如，辛棄疾的詩詞，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”，在結(jié)構(gòu)上上下闋相同，出句無韻，各兩平韻、一仄韻，平仄通押。

（3）格調(diào)塑造情趣美

詩詞的格調(diào)是從整體角度分析，依靠不同的長短句組合、不同的節(jié)奏組合、不同的聲調(diào)組合，組成彰顯詩詞情趣的文學(xué)形式，類似于其他文學(xué)作品，都是通過本身情趣美打動讀者。詩詞格調(diào)就構(gòu)成了情趣的波動，讓學(xué)生在感受的詩詞情趣美中獲得成長，正是“詩言志”、“詞言情”、“文載道”、“曲出心聲”。

（4）意境塑造情趣美

意境是詩詞表現(xiàn)內(nèi)在含義的方式，是直接展現(xiàn)詩詞情趣美的形式。優(yōu)秀的詩詞能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完后意識中自然形成意境，將個人的思想融入到詩人的詩詞中，達到人與世界的融合，讓學(xué)生感受詩人高深的文化修養(yǎng)。例如，蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！”，這就還原了三國群雄征戰(zhàn)，烽火連天，英雄輩出，一幅幅戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生置身于三國時代，也就理解了詩人當(dāng)時的情況，意識到其中的情趣所在。

三、詩詞教學(xué)的情趣美分析

新課標(biāo)對于詩詞教學(xué)提出了更高要求，情趣美應(yīng)作為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的核心內(nèi)容。教師在教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要方法如下：

（1）提高自身詩詞情操美鑒賞能力

傳統(tǒng)教師在詩詞教學(xué)中往往都參考于教材輔導(dǎo)書，按照輔導(dǎo)書上的講解進行教學(xué)，該過程實際上存在知識的二次傳遞，不利于學(xué)生最直接的感受到詩詞的情操美，這就要求教師要提高自身學(xué)習(xí)能力，能夠獨立鑒賞詩詞的情操美。并且，在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮自己引領(lǐng)作用，將自己體會到的情操轉(zhuǎn)達給學(xué)生，讓他們形成鑒賞的能力。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，拓展教學(xué)渠道

詞匯教學(xué)要避免機械式的灌輸，不能將詩詞的意義全部翻譯讓學(xué)生背誦，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生鑒賞能力的形成，不能從根本上掌握詩詞學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中要以學(xué)生探索為主，教師教學(xué)為輔導(dǎo)，并增加教學(xué)的方式，拓展教學(xué)渠道。采用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生能夠從畫面、聲音和視頻中領(lǐng)略到詩詞的情趣美，更加具體的感受到詩詞的情趣美。鼓勵學(xué)生討論，積極抒發(fā)個人對詩詞的理解，將個人認(rèn)識到的情操美形成文字，在討論中新成新的認(rèn)識。

（3）促進學(xué)生形成學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生對詩詞的情操美的理解必須要發(fā)自內(nèi)心，從個人意識中區(qū)體會詩詞的情操美。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂采用問題引導(dǎo)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。在課堂外，教師要結(jié)合詩詞的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞詩詞敘述個人的認(rèn)識，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

四、總結(jié)

詩詞中情趣美是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，對于學(xué)生的成長有重要作用。教師要注重分析詩詞的特點，從詩詞本身去體會情操美，并且在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的需求，改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高詩詞情操美的感受能力。此外，教師應(yīng)意識到詩詞對學(xué)生的美育作用，從社會角度來塑造學(xué)生的人生觀和價值觀。

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（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘中學(xué)）