【摘 要】很多農(nóng)村中學(xué)生對(duì)作文叫苦不迭，是由其寫(xiě)作能力決定的，正是因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)作，害怕寫(xiě)不出好作文，所以才害怕寫(xiě)作。教師應(yīng)該積極探尋策略幫助農(nóng)村中學(xué)生提高其寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；寫(xiě)作能力；寫(xiě)作熱情；說(shuō)話能力

眾所周知，寫(xiě)作是一種通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式，是人們認(rèn)識(shí)周圍世界、認(rèn)識(shí)自我和進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)的一個(gè)必不可少的過(guò)程，而寫(xiě)作能力本身也是作者本人語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)綜合體現(xiàn)。然而，在農(nóng)村中學(xué)中，很多中學(xué)生面對(duì)作文都感覺(jué)有很大的壓力。為了完成老師布置的任務(wù)，很多學(xué)生硬著頭皮寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)物，一些同學(xué)則甘愿被老師責(zé)罰也不寫(xiě)作文。面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師肯定也是頭疼不已，但是每個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老師肯定都經(jīng)歷過(guò)這種事情。從心理學(xué)上講，責(zé)備學(xué)生會(huì)對(duì)其自尊心造成傷害，只能導(dǎo)致學(xué)生更加害怕寫(xiě)作。學(xué)生們之所以對(duì)作文叫苦不迭，是由其寫(xiě)作能力決定的，很多學(xué)生都是因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)作，害怕寫(xiě)不出好作文，所以才害怕、才不愿意寫(xiě)作文。那么，是什么原因?qū)е铝宿r(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作能力低下呢？怎么樣才能解決這些問(wèn)題，提高農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我試著分析一下農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作能力低下的原因，并提出幾點(diǎn)提高農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作能力的方法，和大家一起探討。

一、農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作能力較差的原因分析

首先，農(nóng)村中學(xué)生的活動(dòng)范圍具有一定的局限，這使得他們對(duì)外界的信息獲取量較少。由于家庭環(huán)境以及地理環(huán)境等諸多方面因素的限制，農(nóng)村中學(xué)生的活動(dòng)范圍多都是集中在學(xué)校和家庭兩個(gè)點(diǎn)周圍。繁忙的課業(yè)、緊迫的作息時(shí)間，使得他們?cè)趯W(xué)校的生活幾乎就是游走于這兩點(diǎn)一線之間，對(duì)其他的事情、外界的消息接觸比較少。周末回到家里，面對(duì)的也是家里的親人、臨近的鄰居?？偠灾?，他們僅有的見(jiàn)聞大多來(lái)自于就讀的學(xué)校和生活的村隊(duì)，而對(duì)于外面的大千世界，他們了解的機(jī)會(huì)少之又少。所以，他們平時(shí)信息獲取量較少，積累的素材就少，寫(xiě)起作文來(lái)就顯得捉襟見(jiàn)肘了。巧婦尚且難為無(wú)米之炊，何況讓沒(méi)有足夠素材積累的中學(xué)生寫(xiě)作文呢！

其次，農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有做到足夠的關(guān)心和重視。相比城市生活，農(nóng)村居民的生活要艱苦許多，很多農(nóng)村家庭為了生活都在沒(méi)日沒(méi)夜地勞碌奔波。很多農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)為了增加家庭收入，清晨老早就出門打臨工，直到夜幕降臨才一身疲憊地回到家里。對(duì)于子女們的學(xué)習(xí)，他們要么無(wú)暇顧及，要么也是心有余而力不足。更有個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地打工，把子女留在老家留守，平時(shí)電話都很少通幾次，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心也就更少了。因此，很多農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有條件像城市的家長(zhǎng)那樣經(jīng)常帶孩子去逛書(shū)店，替他們買上幾本好書(shū)，開(kāi)擴(kuò)他們的視野、幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而當(dāng)孩子在寫(xiě)作文遇到困難時(shí)，他們既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有那個(gè)能力幫助孩子解決難題。

最后，農(nóng)村中學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)有很高的興趣。根據(jù)我多年的語(yǔ)文任教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訪談?wù){(diào)查以及對(duì)他們寫(xiě)作熱情的了解，農(nóng)村中學(xué)生有很少一部分是喜歡寫(xiě)作的，而很大一部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作懷有一種害怕的心理，甚至是抵觸，很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有什么感覺(jué)，單純的為了完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)而寫(xiě)作，幾乎沒(méi)有人是自己平時(shí)就有寫(xiě)作習(xí)慣的。由此可見(jiàn)，大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作是沒(méi)有什么興趣的，之所以寫(xiě)作，只是為了完成教師的任務(wù)，為了學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作興趣是我們作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力

文學(xué)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，其來(lái)源同其他藝術(shù)一樣，來(lái)源于生活。只有將生活中的素材進(jìn)行加工、整合，才能做出好的文章。任何一件身邊小事，任何一處熟悉景物都可能是創(chuàng)作的源泉。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感，使他們知道如何積累寫(xiě)作素材。

首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)生活，從平凡的事件中挖掘偉大的涵義。引導(dǎo)他們真誠(chéng)地感悟和體驗(yàn)生活。這點(diǎn)要貫徹在日常的語(yǔ)文教學(xué)中。比如，在《背影》這一課的教學(xué)后，教師可以布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生利用兩個(gè)周的時(shí)間觀察并感悟親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并將令他們自己感動(dòng)的情節(jié)記錄下來(lái)。帶有任務(wù)在身，學(xué)生對(duì)平常不怎留意的生活細(xì)節(jié)就多了一份細(xì)膩的觀察，將這些記錄下來(lái)，自己看著都會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中這些不經(jīng)意的平平凡凡的小細(xì)節(jié)，確實(shí)蘊(yùn)含著不平凡的意義和價(jià)值。兩周后，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的記錄，并趁熱打鐵布置他們寫(xiě)一篇關(guān)于親人關(guān)愛(ài)的作文。經(jīng)過(guò)兩周的觀察和記錄，學(xué)生們必定積累一些感動(dòng)的細(xì)節(jié)，那么寫(xiě)起作文來(lái)就有了很好的素材，必定會(huì)文思泉涌，飽含真情了。

其次，引導(dǎo)學(xué)生搜集電視新聞以及報(bào)刊等的精髓報(bào)道，以積累寫(xiě)作素材。農(nóng)村中學(xué)生的生活圈子較為狹窄，要搜集素材，提高寫(xiě)作的深度和廣度，電視新聞、報(bào)刊以及其他書(shū)籍就是比較好的途徑了。新聞是反映社會(huì)、國(guó)家發(fā)展以及人們生活情況的媒介。學(xué)生通過(guò)觀看電視新聞、閱讀報(bào)刊和書(shū)籍，可以了解到一些新鮮事例，這樣在開(kāi)拓寫(xiě)作素材的同時(shí)還能夠提高認(rèn)識(shí)。這樣當(dāng)學(xué)生再寫(xiě)作文的時(shí)候就能夠有素材可寫(xiě)，也有感慨可發(fā)了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

說(shuō)話和寫(xiě)作有著非常密切的關(guān)系，二者是相互制約又相互促進(jìn)的。從學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，先學(xué)說(shuō)話后學(xué)文章是基本的規(guī)律，說(shuō)話是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，掌握了足夠的口頭語(yǔ)言是發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的前提?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，對(duì)提高其寫(xiě)作能力也是很有幫助的。

首先，教師要幫助學(xué)生規(guī)范其口頭語(yǔ)言。受語(yǔ)言環(huán)境的影響，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)言缺乏一定的規(guī)范性，較為粗俗，而這些經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在他們的書(shū)面表達(dá)中。因此，教師要十分注重幫助學(xué)生規(guī)范其口頭語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中或者在課余閑聊中，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)予以關(guān)注，對(duì)其表達(dá)中的錯(cuò)誤要及時(shí)予以糾正。

其次，教師要在課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。相比寫(xiě)作訓(xùn)練，說(shuō)話訓(xùn)練的形式較為靈活，在課堂教學(xué)中也能夠有很高的涉及頻率。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該有計(jì)劃地安排學(xué)生們進(jìn)行一些說(shuō)話訓(xùn)練，以幫助他們提高說(shuō)話能力。說(shuō)話訓(xùn)練可以采取多種形式，比如通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容的形式，能夠訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講述，訓(xùn)練其在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連貫、條理、完整的說(shuō)話能力；通過(guò)課堂討論或辯論的形式，可以幫助學(xué)生訓(xùn)練其說(shuō)話的邏輯性與準(zhǔn)確性；而通過(guò)講故事的形式可以幫助學(xué)生訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和感染力。中學(xué)教材中很多課文，故事性情節(jié)性較強(qiáng)，比如《范進(jìn)中舉》、《智取生辰綱》等，在學(xué)習(xí)了這些文章后，教師可以讓學(xué)生概括文章內(nèi)容并引導(dǎo)他們對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。這樣對(duì)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性和完整性有很大的幫助，同時(shí)也無(wú)形地提高了他們書(shū)面表達(dá)的條理性與完整性。

3.提高學(xué)生的想象能力

想象屬于一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，而寫(xiě)作本身也是一種創(chuàng)造。只要有足夠的想象力，寫(xiě)作才會(huì)有更多的奇思妙想，才能夠妙筆生花。有了想象力，寫(xiě)人才能夠?qū)懙描蜩蛉缟?，?xiě)景才能夠?qū)懙蒙砼R其境。因此，培養(yǎng)并提高學(xué)生的想象力，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)也是至關(guān)重要。

首先，讓學(xué)生誦讀優(yōu)美篇章以培養(yǎng)其想象力。中學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文章適合展現(xiàn)很開(kāi)闊的想象空間，這些材料為學(xué)生想象力的培養(yǎng)提供了優(yōu)越條件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀這些富有想象性的文章時(shí)想象文章所描述的情境，從中獲得美的享受，感受想象之強(qiáng)大力量。同時(shí)，以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作上展開(kāi)豐富想象，使文章寫(xiě)出來(lái)生動(dòng)而感人。

其次，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)教材中一些詳略得當(dāng)?shù)拿?，教師可以借用?lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，將文章概括描述的部分進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，延伸課文內(nèi)容。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和構(gòu)思能力有很大幫助。

4.激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作熱情

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平，興趣和愛(ài)好同樣也是一種原動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不再是一種精神負(fù)擔(dān)，而會(huì)變成一種樂(lè)趣和享受。

培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，首先，要使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力的重要價(jià)值。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，良好的寫(xiě)作能力是將來(lái)工作和生活都必不可少缺少的能力之一，寫(xiě)作在工作和生活中是被廣泛應(yīng)用的。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了寫(xiě)作的重要價(jià)值，對(duì)于寫(xiě)作能力訓(xùn)練也就會(huì)積極重視了。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多親身體驗(yàn)文章的魅力，對(duì)于激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情也有一定的幫助。此外，在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在寫(xiě)作方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，也是激發(fā)他們寫(xiě)作熱情必不可少的舉措。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)該積極探尋策略幫助學(xué)生提高其寫(xiě)作能力，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、積累素材，訓(xùn)練其說(shuō)話能力，培養(yǎng)其想象力，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)激發(fā)起寫(xiě)作熱情都對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作能力有所成效，是值得一試的方法。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：新疆精河縣阿合其農(nóng)場(chǎng)中學(xué)）