【摘 要】自習(xí)課是教育教學(xué)管理的重要一環(huán)。小學(xué)生由于其特定的生理與心理特點(diǎn)，以及其相對薄弱的思想，在沒有老師看管的自習(xí)課，嚴(yán)重缺乏紀(jì)律觀念。文本論述了小學(xué)自習(xí)課之現(xiàn)狀，現(xiàn)狀發(fā)生的原因以及自習(xí)課的管理策略，使自習(xí)課真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，更好地提高自習(xí)效率的課程。

【關(guān)鍵詞】自習(xí)課；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；策略

教育，從動力來源可分為：他教和自教。所謂自教就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程。主要功能是在完全自主的空間、相對時(shí)間內(nèi)通過自主學(xué)習(xí)，探究知識前后貫通的連續(xù)性并達(dá)到自我的完善、發(fā)展、鞏固、提高、升華。自習(xí)課是學(xué)校工作的一個重要環(huán)節(jié)。班主任隊(duì)班級紀(jì)律的管理很大程度體現(xiàn)在自習(xí)課上。

一、小學(xué)自習(xí)課之現(xiàn)狀

1.自習(xí)課成了學(xué)生的作業(yè)課。

2.自習(xí)課成了學(xué)生的放松課。

3.自習(xí)課成了老師的補(bǔ)習(xí)課。

4.自習(xí)課成了學(xué)生的自由課。

二、自習(xí)課怪現(xiàn)象之原因

1.學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)。

2.教師觀念錯誤。

3.學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大。

三、自習(xí)課的管理之策略

（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

1.認(rèn)識自習(xí)課的重要性

孩子在學(xué)校的知識學(xué)習(xí)可以分為三大塊兒：上課、自習(xí)課、考試。自習(xí)課顧名思義自主學(xué)習(xí)的課，是孩子們查漏補(bǔ)缺完成作業(yè)的主要時(shí)間。自習(xí)課效率是同等或相近聽課效率的情況下拉開差距的主要原因。孩子們上幾節(jié)課后，適當(dāng)安排幾節(jié)自習(xí)課是很有促進(jìn)意義的，這不僅松緊適當(dāng)而且符合學(xué)習(xí)規(guī)律。將剛學(xué)的知識在自習(xí)課上及時(shí)的鞏固有利于知識的掌握。而我們部分孩子認(rèn)識不到自習(xí)課的重要性，甚者部分老師由于缺乏正確觀念也輕視自習(xí)課的作用。然而事實(shí)是最好的證據(jù)，學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)哪個不是有一耳光好的自習(xí)課習(xí)慣與自習(xí)課計(jì)劃？我們應(yīng)當(dāng)教育孩子有效地利用自習(xí)課來提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)成績。

2.把自習(xí)課還給學(xué)生

中學(xué)生的智力發(fā)展是在自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的，而不是教師教出來的；學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活能力是在獨(dú)立思考中得來的，而不是在教師的支配下得來的。解放學(xué)生的自習(xí)課，即能解放學(xué)生的思維空間，改善他們的思維方式，拓寬他們的思維路子。當(dāng)然，解放學(xué)生的自習(xí)課還需要學(xué)校和教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能盡快學(xué)會和適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式。

3.給學(xué)生減負(fù)

我們教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，盡力提高自身素質(zhì)，積極改進(jìn)教學(xué)，努力提高教學(xué)單位時(shí)間效率，才能盡力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們有充裕的時(shí)間和充沛的精力去從各方面充分地發(fā)展自己，提高提高自己的綜合素質(zhì)。老師不應(yīng)該在自習(xí)課上讓學(xué)生去死記硬背一些解題方法，把整體的時(shí)間和精力都花在做習(xí)題上，而是要在使學(xué)生理解和掌握基本概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

（二）指導(dǎo)方法，加強(qiáng)監(jiān)督

1.授之以魚不如授之以漁

我在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候一般從以下幾點(diǎn)著手。第一，告訴學(xué)生上課鈴響了以后第一件事是制定一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，告訴學(xué)生先看一看有沒有要盡快完成的作業(yè)，如果有抓緊做。第三，告訴學(xué)生如果作業(yè)都做完了就要自己給自己布置作業(yè)，你可以計(jì)劃一下做幾道題，寫生字、生詞，記英語單詞等。這樣每一個學(xué)生有目標(biāo)了，也就不再無所事事了，而是靜下來學(xué)習(xí)。

2.出其不意，教師不定時(shí)巡視教室

每天中午的自習(xí)課上，教師沒必要一直呆在教室。教師不妨隔上一段時(shí)間去教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)或看一看，對那些又有松懈的苗頭及時(shí)處理，可能一個眼神或一個光輕輕的動作便使學(xué)生的思緒重回到學(xué)習(xí)中去，而不用大聲斥責(zé)。有時(shí)對那些學(xué)習(xí)特別投入的，教師在班里及時(shí)表揚(yáng)兩句“看某某同學(xué)學(xué)得多投入啊”，“看某某同學(xué)學(xué)得真認(rèn)真”。這樣的話比大聲批評幾個學(xué)生還要有效。被表揚(yáng)的學(xué)生會更加專注，沒被表揚(yáng)的也更認(rèn)真起來，有放松了的開始學(xué)起來。當(dāng)然有時(shí)也遇到特別“不聽話”的學(xué)生，像這種情況則按制度或班規(guī)給以處分，重則進(jìn)行談話，加強(qiáng)教育。違紀(jì)現(xiàn)象得到了應(yīng)有的處罰，其他學(xué)生便不敢以身試法了，關(guān)鍵要抓始作俑者。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍

如何培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍呢？在實(shí)踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：

1.明確分工，緊密合作。一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務(wù)。

2.熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)。在工作實(shí)踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展。所以，班主任要及時(shí)交給他們一些工作技巧和方法，使他們掌握靈活有效地方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。

3.放手鍛煉，發(fā)揮自治。班主任要用切實(shí)有效地方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培育出一支精干的班干部隊(duì)伍。

（四）把競爭機(jī)制引入班級的管理中

當(dāng)今的時(shí)代，是充滿競爭的時(shí)代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。競爭可以激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，可以激起人的潛能的充分發(fā)揮。所以，我把競爭機(jī)制引到班級管理中，一定能使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的“氣”。同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)。

（五）營造良好的積極向上的班級氛圍

首先，要讓學(xué)生明白自習(xí)課的作用。學(xué)生有了目標(biāo)和方向，才能產(chǎn)生持久的動力，持久的動力才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的愿望和需求。最后，要對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育和勤奮教育。

自習(xí)課讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力乃至其整體素質(zhì)。教師強(qiáng)行霸占學(xué)生的自習(xí)課，違反了教育教學(xué)規(guī)律，與基礎(chǔ)教育課程改革的精神背道而馳，與“減負(fù)”格格不入，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嚴(yán)重干擾，其負(fù)面影響不可低估。所以請老師們還給學(xué)生一個平臺，還學(xué)生一個自我發(fā)揮、自我培養(yǎng)的空間，相信一定會有意想不到的收獲。

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（作者單位：浙江省義烏市下駱宅小學(xué)）