讀過周弘老師的《賞識教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，時常激蕩起我心底的點點漣漪?！百p識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。它如同一眼清泉，滋潤著每一位孩子稚嫩的心田，蕩滌出每一位學(xué)生喜人的進步。德育因賞識而精彩，鑿一眼泉，讓智慧激活教育，讓每一個細(xì)節(jié)輕輕地告訴我們的學(xué)生：孩子，老師讀懂你，欣賞你。多給孩子一點甜，水激石則鳴，人激志則宏，讓學(xué)生在賞識教育中快樂成長。

孩子，我沖你笑呢

很多時候，教師要給孩子們創(chuàng)造一個輕松的課堂。可每次走上講臺，看到部分學(xué)生偶爾開開小差，都會忍不住拉下臉來。尤其是一想到學(xué)生的作業(yè)還沒有完成，或是做的非常糟糕，不會給他好臉色看。所以一節(jié)課下來，那些調(diào)皮的學(xué)生很少得到教師笑容的惠顧。

曾經(jīng)有位學(xué)生對我說過的一句話至今還讓我記憶猶新。記得有一次下課了，我正走出教室，就聽到身后有學(xué)生在喊我。我回過頭去，看到最讓我頭痛的學(xué)生范家成正笑嘻嘻地朝我走來，我心想，肯定又是昨天的作業(yè)沒做完，找借口跟我解釋來了，要不就是告同桌的黑狀來了。一看到他，我本來開心的臉轉(zhuǎn)陰了，但作為他的老師，我總不能置他而不顧。只好板著臉問他：“什么事啊，范家成？”看到我板起了臉，他笑嘻嘻的臉也立刻緊張起來了。說了句“我……我想說……”就不敢往下說了。我一看，不對勁啊，平時大大咧咧的他什么時候變得吞吞吐吐了。接著我便一改對他的態(tài)度，輕輕地說：“有什么事，跟老師說說吧？”這回，他說出了一句讓我意想不到的話：“老師，這節(jié)課你對我笑了，真好！所以我一下就把古詩背熟了，不信你聽，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……”

聽著聽著，我的眼睛濕潤了，我課堂上不經(jīng)意的一個微笑，對他竟然產(chǎn)生了這么大的魔力，這是我怎么也想不到的。我低下頭來：面對這樣我不看好的“問題學(xué)生”，我給過他們幾次笑臉？我在意過他們幾回？然而，他竟然是這樣的在乎我的微笑。望著他的背影，我真想喊住他，大聲地告訴他：老師以后會讓所有的同學(xué)都說：“老師，你對我們笑了，真好！

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。沒有賞識就沒有教育。教師的賞識讓學(xué)生找到了尊嚴(yán)，教師的微笑使學(xué)生感受的春天般的溫暖。

孩子，我為你喝彩

美國總統(tǒng)林肯曾說過：“關(guān)鍵的一句話有時會影響人的一生”。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，“閃光點”即優(yōu)點、長處。從閃光點入手，激發(fā)學(xué)生的進取心，從而使每個學(xué)生都能品嘗成功老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學(xué)生，要多角度全方面地評價學(xué)生，多給學(xué)生掌聲和喝彩，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。

要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這就要求我們班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，教師要做一個從多角度透視的“有心人”。善于從多方面發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生閃光點，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)。任何一個學(xué)生都有他自己的優(yōu)點、長處，當(dāng)然差生也絕不例外。差生最怕老師對他另眼看待，最怕和同學(xué)們一道參加活動，就怕被老師和學(xué)生看不起。老師要善于挖掘他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，能夠正確的認(rèn)識自己，努力學(xué)習(xí)。

孩子，我為你期待

我看過一個感人的故事：一個喜歡拉小提琴的小男孩在家里練琴時，拉出了叫人難以忍受的鋸桌腿的聲音，父親和妹妹都說他是音樂白癡。于是，他離開家，到樹林拉琴。在這里，他遇到一個自稱是“聾子”的老人，老人成為他唯一的聽眾。在老人的默默支持和真誠幫助下，這個小男孩由一個“音樂白癡”成長為真正的小提琴手。最后，在小男孩與妹妹的交談中才得知真相：那位默默支持著小男孩的老人并不是一個“聾子”，而是音樂學(xué)院中很有名望的老教授。

讀著這則故事，我陷入沉思：教育是一種特殊的愛，它更需要教師創(chuàng)造性的表達(dá)，有時何不學(xué)一學(xué)那位老教授，裝聾作啞一回？

我曾經(jīng)和一個學(xué)生共同和其他的學(xué)生打賭，結(jié)果我們贏了。事情還得從頭說起，入冬以來，有個小女生叫蘭蘭，經(jīng)常遲到，什么原因呢？原來，天冷了，原本就嬌氣的她怕苦畏難，沒到冬天，她總這樣。之前，我極盡教育之能事，總不奏效。怎么辦？是責(zé)備、懲罰，還是……一連幾天，我都沒有找她，她遲到了，我有意背過身去，讓她偷偷地溜進教室。過后，她顯得很得意，我也不計較。我耐心地等待著，有一天，機會終于來了。我讓學(xué)生背誦課文，每組請一位小助手幫忙檢查。到了蘭蘭這一小組，我特意指定她為小助手。頓時，這一組的同學(xué)一片嘩然：“蘭蘭每天遲到，我們怎么背課文呀？”這時，我偷偷地看她，她的臉漲得通紅，低著頭，沒有了往日的得意。于是，我大聲地對學(xué)生們說：“明天，蘭蘭同學(xué)就不會遲到了，她要對你們這一小組的同學(xué)負(fù)責(zé)呀！不信，我們來打個賭。如果蘭蘭又遲到了，我就給你們講十個故事。如果是你們賭輸了，你們就講故事?！睂W(xué)生們答應(yīng)了，蘭蘭默默的，沒有作聲。放學(xué)后，我特意走到蘭蘭跟前：“你可要支持我，千萬別遲到了，要贏他們！”她注視著我，堅定地點點了頭。直到現(xiàn)在，她那清澈的眼神在我的腦海里依然那樣清晰。果然，她從此就再也沒有遲到。

愛，需要創(chuàng)造，以富有創(chuàng)造力的方式表達(dá)自己的善意與關(guān)愛，就會有意外的驚喜。做一回盲人，閉上自己尋找學(xué)生缺點和錯誤的眼睛，在閉眼的空間里尋找教育的契機，創(chuàng)造性地灑下愛的雨露，給學(xué)生改正的時間和機會，得到的將是教育的奇跡。

總之，賞識教育是一種理解，能夠溝通教師與學(xué)生的心靈；賞識教育是一種激勵，能夠喚起學(xué)生奮起拼搏的動力。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，真心為孩子去鑿一眼泉，那么，孩子心靈的苗圃就會倍受滋潤，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

（作者單位：福建省泉州市永春縣達(dá)埔中心小學(xué)）