信息技能是獲得終身教育的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，把科學(xué)教學(xué)和信息緊密聯(lián)系起來(lái)，把信息意識(shí)整合到科學(xué)教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，用發(fā)生在身邊的科技信息充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)深入化，從獲取信息中使知識(shí)得到應(yīng)用。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息技能呢？我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，主要采取了以下辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息技能：

一、確定信息

信息的確定能力，包括兩個(gè)層面。一是學(xué)生能夠確定哪些問(wèn)題需要查找信息資料來(lái)幫助解決的能力，二是學(xué)生確定為完成任務(wù)所需要的信息能力。我們要上好一節(jié)科學(xué)課，通常一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多，到底哪些問(wèn)題可以通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)解決？哪些問(wèn)題可以通過(guò)信息資源得到更圓滿的解決？比如教學(xué)《空氣和我們的生活》一課，我們能提出如下問(wèn)題：我們沒(méi)有空氣能活下去嗎？潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？昆蟲(chóng)類是怎樣呼吸空氣的？土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？植物需要空氣嗎？植物怎樣呼吸空氣？人類在哪些地方利用了壓縮空氣？然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生“我們沒(méi)有空氣能活下去嗎？”可以通過(guò)學(xué)生做憋氣實(shí)驗(yàn)親身體會(huì)到如果沒(méi)有空氣我們將無(wú)法生存?！皾撍畣T在水中為什么要帶上氧氣瓶？生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？昆蟲(chóng)類是怎樣呼吸空氣的？土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？植物需要空氣嗎？植物怎樣呼吸空氣？人類在哪些地方利用了壓縮空氣？”確定為我們的信息任務(wù)。從而使學(xué)生下一步的活動(dòng)明確化。

二、獲取信息

信息的獲取指的是：確定信息來(lái)源、選擇最佳信息來(lái)源；在信息來(lái)源中查找信息。比如“潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？”可以通過(guò)查找與人的呼吸器官有關(guān)資料來(lái)解決?！吧钤谒械膭?dòng)物是怎樣呼吸空氣的？”可以過(guò)通查找與之相關(guān)的資料來(lái)解決。“昆蟲(chóng)是怎樣呼吸空氣的？”可以通過(guò)查找與之相關(guān)的資料來(lái)解決，“植物需要空氣嗎？植物怎樣呼吸空氣？”可以通過(guò)查找與植物的光合作用有關(guān)的資料來(lái)解決?！叭祟愒谀男┑胤嚼昧藟嚎s空氣？”可以通過(guò)查找相關(guān)資料和收集與之相關(guān)的圖片來(lái)解決。我們可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集信息呢？這一步同樣需要老師的引導(dǎo)，即引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查尋，從廣播電視節(jié)目中收聽(tīng)收看，到圖書(shū)館查閱，到書(shū)店查閱，在家庭藏書(shū)中尋找，從報(bào)刊雜志上了解，從參觀科技館、博物館中了解，向他人咨詢了解等等。最后引導(dǎo)學(xué)生把收集到的信息記錄、剪輯、黏貼到“信息摘記本”上。

三、整理信息

信息的整理指的是對(duì)信息的組織和處理，是一個(gè)去偽存真、去粗存精的過(guò)程。首先要對(duì)信息進(jìn)行篩選，即教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行討論、交流、驗(yàn)證等。選出與研究相關(guān)的有效信息。其次要對(duì)信息進(jìn)行分類，即教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行比較，對(duì)信息進(jìn)行有機(jī)劃分、使信息條理化、系統(tǒng)化。最后對(duì)信息進(jìn)行加工提煉，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理后的信息進(jìn)行重組，讓學(xué)生逐步形成對(duì)現(xiàn)象的綜合認(rèn)識(shí)，從而把握事物的本質(zhì)規(guī)律。比如老師在教師中多問(wèn)學(xué)生“你們看到了什么？知道了什么？想到了什么？”，教會(huì)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象揭示規(guī)律。

四、應(yīng)用信息

信息的應(yīng)用是指把組織好的信息展示和表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生收集信息、整理信息的最終目的。比如教學(xué)《空氣和我們的生活》一課，學(xué)生通過(guò)查找與人的呼吸器官有關(guān)的資料后，知道了人是用肺來(lái)呼吸的，因?yàn)榉尾荒芪杖芙庥谒械难鯕猓詽撍畣T在水中要帶上氧氣瓶；學(xué)生通過(guò)查找關(guān)于生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的資料后，知道了生活在水中的動(dòng)物呼吸空氣的方式有多種情況；學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)昆蟲(chóng)類是怎樣呼吸空氣的資料后，知道了昆蟲(chóng)的胸部或腹部表面或節(jié)間，有一圓形的氣孔，它們就是以身體上的這些氣孔進(jìn)行呼吸?；认x(chóng)就是用腹部的氣門呼吸空氣；學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的資料后，知道了蚯蚓是靠皮膚呼吸，靠皮膚接觸水來(lái)完成氣體交換；學(xué)生通過(guò)查找與植物的光合作用有關(guān)的資料后，知道了植物同樣需要空氣，沒(méi)有空氣，植物就會(huì)被餓死和悶死。植物用空氣中的二氧化碳和根部吸收的水分和礦物質(zhì)，依靠葉子進(jìn)行光合作用，制造出它所需要的糖類、蛋白質(zhì)、脂肪等來(lái)營(yíng)養(yǎng)自己，就象人白天要吃食物一樣，不然，就要餓死。同時(shí)，植物生長(zhǎng)、發(fā)育所需要的能量都是通過(guò)吸進(jìn)空氣中的氧氣使有機(jī)物（如糖類、脂肪等）分解以后得來(lái)的，這樣生長(zhǎng)發(fā)育才有了動(dòng)力。因此，呼吸不能停止片刻。如果沒(méi)有氧氣，植物就得悶死了。植物身上有很多氣孔，氧氣和二氧化碳都是從這些小孔進(jìn)進(jìn)出出；學(xué)生通過(guò)查找和搜集人類利用壓縮空氣的資料和圖片后，知道了在充氣玩具里裝有壓縮空氣，在自行車、汽車的輪胎里裝有壓縮空氣，在球里面裝有壓縮空氣，氣墊船里面裝有壓縮空氣，氣墊床里面裝有壓縮空氣，高壓充氣鉆里有壓縮空氣，還知道推動(dòng)公共汽車的門也是壓縮空氣等等。

總之，在教學(xué)中，我們要把科學(xué)教學(xué)和信息緊密聯(lián)系起來(lái)，一方面，用發(fā)生在身邊的科技信息充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)深化，另一方面，從獲取信息中使知識(shí)得到應(yīng)用。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的思想教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技能的培養(yǎng)，學(xué)生能主動(dòng)地探求知識(shí)，解決問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成查閱資料獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，對(duì)我們把握好科學(xué)課的教學(xué)有很大幫助。

（作者單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)洛江小學(xué)）