【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才要求越來越高，當(dāng)前，社會需要的人才不僅要具備專業(yè)知識，還需要有創(chuàng)新思維能力；在教育部有關(guān)文件中也明確指出，要全面提高民族的創(chuàng)新能力，而小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的啟蒙階段。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維思維比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為此，本文結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；策略

俗話說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才成為教育的發(fā)展趨勢，而如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的學(xué)生成為教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，必須要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索新知識，在探索過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為此，接下來就為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出以下幾方面的建議：

一、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在教學(xué)過程中，大多數(shù)采用“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而學(xué)生在課堂上只能根據(jù)課本的內(nèi)容認(rèn)真聽老師講課，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，教師只是一味的給學(xué)生灌輸知識，這種“填鴨式”的教育方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。例如在加減法教學(xué)過程中，教師可以課前準(zhǔn)備好幾張畫有小熊圖片，在上課時可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡小熊嗎？”學(xué)生回答“喜歡” ，然后老師將“家里有5只小熊”和“跑來2只小熊”的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生利用學(xué)生用自己的話解釋黑板上圖片的意思，通過卡片和有趣的提問，老師可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生主動思考，積極發(fā)言，既達(dá)到教學(xué)目的，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

創(chuàng)新來源于實(shí)踐，通過實(shí)踐操作可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中利用抽象的數(shù)學(xué)理論知識和方法解決實(shí)際問題。例如在圖形的拼組的教學(xué)中，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)多大小不一、形狀各異的圖形，如三角形、菱形、圓等等，老師首先可以讓學(xué)生對這些圖形有個基本的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，發(fā)揮自己的想象力，利用這些圖形進(jìn)行拼組練習(xí)。結(jié)果學(xué)生拼出的作品有房子、小樹等。通過學(xué)生的實(shí)際操作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，達(dá)到教學(xué)目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多角度的思考問題，讓學(xué)生可以打破固定的思維模式，大膽自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出自己的想法。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算題中進(jìn)行一題多解或者一題多變的形式讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，例如教師可以給學(xué)生提出這樣一個問題：“請你用簡單的方法計(jì)算2528”讓學(xué)生利用自己所學(xué)知識運(yùn)用多種方法解題，結(jié)果學(xué)生會想出許多解題方法：（1）2547；（2）25214；（3）2520+258等等，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解，達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的。通過發(fā)散思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時要多角度的思考，不僅能夠讓學(xué)生積極思考，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作精神是現(xiàn)代化發(fā)展的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師也要充分培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分為若干小組，并提供一些材料或者問題給學(xué)生思考討論，這樣不僅改善課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還能夠讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒他人的思考模式，彌補(bǔ)自己的不足。例如在梯形面積推導(dǎo)的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生利用手中的梯形，通過小組成員的討論和探索，最終都把自己小組推導(dǎo)的方法展示出來，有的將梯形分成兩個的三角形，通過求三角形的面積求得梯形面積，有的利用兩個完全一樣的梯形，將兩個梯形通過組合得出一個平行四邊形，從而得出梯形面積。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極的和小組成員一起交流探討，在交流過程中可以自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

總而言之，要想切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極探索，不斷創(chuàng)新，利用學(xué)生的好奇心理，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐勤杰.談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（03）

[2]韓春暖.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊.2011（18）

（作者單位：貴州省湄潭縣興隆鎮(zhèn)水涯子完?。?/p>